案例：李老师在【化学反应原理】‘‘原电池”一节课堂教学实施环节中，提出如下问题：镁-铝（NaOH溶液）形成原电池时作负极的材料是什么？教师请学生预测：大部分学生回答：铝为负极少部分学生回答：镁为负极【实验探究】实验操作：将除去表面氧化膜的镁条和铝片两个电极迅速插入盛有1 mol？L-1的NaOH溶液中。实验现象：电流先由铝电极流向镁电极，很快又出现反转，由镁电板流向铝电极。根据以上教学案例内容分析

在电化学分析法中，要将试样溶液组成化学电池。原电池是指（）。

在电化学分析法中，要将试样溶液组成化学电池。原电池是指（）

铅蓄电池在充放电过程中的作用原理，实质上是化学的（）反应。

案例中李老师的思维训练方法被称为（ ）。

蓄电池是利用电化学原理制成的（），与整流装置并联在一起，平时将（）存储为（）。

绘图题：画出铜、锌原电池工作原理图。

金属的电化学腐蚀是指金属在电解质溶液中，由于形成原电池而发生的破坏，腐蚀原电池包括（）。

下列各项中，应用原电池原理的是（）

案例中李老师教育过程中运用了哪些德育方法。

在氧化、还原反应中，因电子的转移而形成电流，我们把这种由化学能转变为电能的装置称为原电池。

体育课上，小刚和小明因为好奇将李老师拿来的扩音器弄坏了，李老师看到后并没有直接批评他们，而是给他们讲解了扩音器的原理，满足了他们的好奇心以后才进行处理。这反映了教师劳动的（）特点。

原电池表达式习惯上把正极写在左边，该电极进行氧化反应;把负极写在右边，该电极进行还原反应。（)

开学第一天，李老师正要把新书发下，突然发现几本书因包装捆绑过紧，被勒出了深深的印迹。多年的班主开学第一天，李老师正要把新书发下，突然发现几本书因包装捆绑过紧，被勒出了深深的印迹。多年的班主任工作经验告诉李老师，书不能轻易发下去，要把这个问题先解决。于是李老师对同学们说：“这里有几本书因为包装运输的原因，留下一些印迹。”李老师把一本书拿出来让大家看了一下。“这几本书该发给谁？” 李老师请几个学生发言，有的说，按顺序发，轮到谁就是谁的；有的说根据成绩，发给成绩差的同学；有的说抓阄……李老师未置可否，让学生的思想——暴露了出来。 终于有个同学说：“老师，发给我一本书吧。”李老师立即问：“你为什么要一本呢？” “因为总得有人得到的，不如我要了吧！”李老师立即表扬道：“让我们为他的这种为他着想，宁愿自己吃亏的精神鼓掌！” 顿时，全班响起一阵热烈的掌声。正确的舆论导向初步形成了。但这是在老师的强烈暗示下形成的，李老师决定继续“扩大战果”。 “还有哪些同学愿意得到一本？”一些同学举起手来。李老师有意在教室巡视一遍，故意在一些目光不够坚定的同学面前停一下。最后，全班同学的手都举起来。 李老师微笑着对同学说：“老师为我们班同学有这种精神感到由衷的高兴，但究竟这几本书该发给谁？这样，我们来一个演讲比赛，看谁能把自己应该得到书的理由说得充分，说得有力，谁就能得到一本。大家做评委，由掌声的热烈程度来决定，好不好？” 有的同学立即发言说：“我们生活在一起，应该互相关心，互相帮助。”有的同学说：“书的好坏不在于外表，而在于它的内容，所以我愿意要一本。”还有同学发言说：“为别人带来更多欢乐的人生才是有意义的人生，我愿意要一本，把好书让给别人。”…… 一阵又一阵的掌声把气氛推向高潮。李老师把每一种观点都来写在黑板上，并且适时补充和引导。李老师又一次穷追不舍：“我们集体生活中，还有什么地方需要这种‘吃亏’精神？” 于是班上讨论开了：劳动不拈轻怕重、捡起不是自己扔的纸屑…… 最后，大家评选出演讲的前三名，他们自豪地拿到了有印迹的书，李老师号召全班同学向他们学习。 所有的课本都愉快地分发下去了。 根据德育过程中学生品德的形成规律，对案例中李老师的做法进行分析和评价。

【案例材料】 近年来，中小学教师“有偿家教”现象频繁出现，教育主管部门屡禁不止。张老师是某县重点中学语文老师，2年前，贷款买了一套商品房。为了还贷，张老师利用双休及周一至周五晚上时间，在租用的房间内，招收部分学生集中开展有偿补课活动。李老师是该县重点小学有名望的数学老师。她班上一些家长本着不让孩子输在起跑线上、实现考上重点中学的愿望，请求李老师对自己的孩子进行辅导。为了满足家长需要，李老师利用双休及周一至周五晚上时间，在家里为部分学生集中开展有偿补课活动。 张老师和李老师的行为在老师中引起了广泛议论：有的老师认为，教师的工资待遇较低，适当开展一些有偿家教补贴家用也是无可非议的；有老师认为，应家长要求教师开展有偿家教活动，主观上不存在过错；也有老师认为，打着素质教育旗号，从事应试教育活动，加重学生学习负担，这是师德缺失的表现；还有老师认为，教师开展有偿家教是另一种课外辅导活动形式，只是在实施中应该按照学校课外活动的要求开展活动．不应以追求经济利益为目的。 事件曝光后，教育主管部门重申严禁一切形式的有偿家教行为，并分别给予张老师和李老师相应的行政处分。 【问题】 请根据以上背景材料，回答以下问题： 请依据教师职位道德教育理论，列举当前教师师德失范与沦丧的主要表现。

根据前两节课对AE的学习以及李宇老师对特效案例的讲解，使用群里现有的素材进行讲解过的案例的特效合成，可以在课程基础上有所创新。 使用群里现有的素材进行讲解过的案例的特效合成。 可以在现有基础上添加自己喜欢的特效（可选）。 使成品视频尽可能看起来真实。

案例:针对“中国工笔花鸟画”教学内容，王老师和李老师分别采用了不同的方法展开教学:王老师从中国花鸟画的分类开始介绍，然后按照朝代讲解工笔花乌画的技法特点和发展脉络，最后进行总结;李老师则是先让学生根据教材和资料进行自学，然后组织课堂讨论，在遇到问题时进行点拨与启发,最后与学生一起进行总结。问题:请对两位老师的教学方法进行对比分析。

早晨，班主任李老师走进教室,看见一把“躺”在墙角的扫把，这显然是前一天的值日生打扫完教室后,没有放进工具间随手在角落里的。据此,李老师设计了当天的班级晨会活动—《扫把的自述》,在全班进行启发性谈话。上述案例体现出晨会活动()的特点。

2011年1月20日下午，山城市民李先生回家后，发现12岁女儿小花（化名）用一条红绸带搭在客厅的门上结束了生命。小花死亡后，家人在收拾女儿的遗物时，从孩子的日记中发现孩子在校时，曾受到班主任老师的批评和同学欺负，其父母找到了山城市教育局及城市第21中学。教育局成立调查组进行调查，之后由学校出具报告，承认小花的班主任老师对小花实施过体罚和对小花说过不当言辞。在这个案例中，学校应承担的主要法律责任是（

案例：在进行“多途径下载文件”单元的教学时．李老师准备了学生学习的资料。课前在多媒体网络教室，李老师使用电子教室软件将学生学习资料从教师机分发到学生机时突然出现“意外”．文件传输到“60%”就停止了，尝试了几次都没有成功。经过检查发现，网络连接正常．原来是电子教室软件分发功能出现异常。这时上课铃声响起，“怎么办 ”李老师急中生智，根据他对这个班学生的了解，如果把问题交给学生，既符合本课主题，又能完

金属在电解质溶液中，由于形成原电池而发生的腐蚀破坏称为电化学腐蚀。（)

案例描述:自 从开展了数学活动《做纸牌》后，李老师就把纸牌投入益智区给幼儿玩。这不，童童和欣欣在玩“抽乌龟”“接龙”“比大小”，玩得不亦乐乎。而那边嘉嘉和豪豪则玩了一会儿后就跑过来看着童童和欣欣玩。李老师问他们为什么不自己玩，回答说:“忘了怎么玩了。”于是老师给他们重新安排了一下，让童童和嘉嘉玩，欣欣和豪豪一起玩。李老师想:这次一个会玩的带着一个不会玩的，肯定都会玩了吧。可是结果却出乎意料之外，不一会儿，童童嚷道:“哎，你怎么还学不会呀，跟你一起玩一点 都不好玩。”欣欣也用求助的眼神看着李老师:“我也不想和豪豪玩了，我还是和童童一起玩好吗？”