33、在类似结构化学术辩论的认知冲突情境下，为了避免认知冲突向破坏性而不是建设性的方向发展，教师要警惕学生出现哪些行为？
相似题目
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为避免冲突，在P-坚持CSMA方式下，应使NP的值（）。
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（）即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术研究的情境.通过学生自主独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动达到培养学生的目的。
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为了避免恶性竞争，解决同行之间的内部矛盾和利益冲突，一致对外，商人和手工业者纷纷在城邦共和国建立后组织起了各种行会。
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图式是人们为了应付某一特定情境而产生的认知结构。皮亚杰认为儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程：“同化”与“顺应”。
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康老师经常在班上开展“成语知识竞赛”“演讲赛”“辩论赛”等活动，营造运用语文知识的情境。康老师的做法有利于（ ）。
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为了避免与设备保留的TCP/IP端口号冲突，2500+在使用扩展ECC时，推荐使用的端口号为（）
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有目的引起新问题情境的认知冲突，促使学生积极介入，这样的教学是（）。
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多伊奇和克劳斯的“卡车竞赛”实验表明，在冲突情境下，适度地利用威胁可以使己方获益。
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项目经理在创建高效项目团队时，经常会碰到障碍。由于项目角色和责任的安排，为了避免矛盾冲突，项目经理应该（）
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诡辩是一种以非为是，以是为非，是非无度的辩术。然而，在辩论过程中，为了摆脱困境，避免难堪，同样不失为巧辩的一种，用得巧妙，还能生出奇趣。
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（）是在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集和处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。
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在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现（ ）。
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在心理适应性反应过程中，个体通过对外部信息接收角度和强度的转换，或对原有心理认知进行重组，或者迁移、升华后，使外部刺激与心理认知互为进退地实现协调一致，就可能避免心理矛盾冲突激化所造成的心理困境，这就是心理调适中的（）。
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纯粹的价值研究在学术研究和辩论上都适合。()
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辩论的目的是为了让更多人认知辩题背后的深刻内涵，同时也要努力获得胜利。（）
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以下做法不是为了避免利益冲突的是：
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在辩论中，常常需要追求“极致”，就是为了走出认知的禁锢，认识正反方的本质。（）
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在辩论中，为了走出认知的禁锢，认识正反方的本质，常常需要追求“极致”。
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当有机体做出某种反应之后，给予一个厌恶刺激，那么以后在类似刺激或情境下，该行为发展概率就会降低甚至受到抑制。这是（）过程。
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辩论的目的是为了让更多人认知辩题背后的深刻内涵,同时也要努力获得胜利。()
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为了避免恶性竞争，解决同行之间的内部矛盾和利益冲突，一致对外，商人和手工业者纷纷在城邦共和国建立后组织起了各种行会。（）
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对抗性的辩论活动要求辩论时要战胜自己在情绪、认知、性格上的缺陷，并注意把握边界。（）
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当厌恶刺激或不愉快情境出现时，若有机体做出某种反应，从而避免了厌恶刺激或不愉快情境，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。这是（）过程。
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为了公平起见,评议者的身份要公开，不是为了避免利益冲突。()