学校的非正式群体对于实现教学目标只有消极作用。
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学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是()。
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结盟是指个人或群体之间为了实现某种共同目的而形成的一种非正式的联合，这种结盟对组织目标的实现有百害而无一利。
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对于合作与竞争的论述，下列说法正确的是（）。 ①合作是个体与个体、群体与群体、个体与群体之间为达到共同目的，彼此互相配合的一种行为 ②竞争是个体与个体，群体与群体、个体与群体之间争夺一个共同目标的行为 ③不同个体的目标与手段之间存在积极的、肯定性关系时候，他们之间是合作关系 ④不同个体的目标与手段之间存在消极的、否定性的依赖关系时候，他们之间是竞争关系 ⑤合作就不能竞争，竞争就不能合作
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以非正式群体的性质为依据，可以把非正式群体分为积极型、（）、消极型和破坏型四类
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社会测量法作为一种简便易行的专门方法，在了解学生非正式群体在班级和学校中的存在状况时有较好的作用。社会测量法的提出者是（）。
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非正式群体的消极作用很大，应予以取缔。
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非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。
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消极的非正式群体不可能造成的后果是（）。
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为实现教育目标，为一线教学人员正常运行的后勤保障系统中的群体组织，如总务、财务、教材、设街、图书馆、资料室、医务、伙食等群体组织，属于（）
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体育教学中，教师施加的影响、教学内容、教学条件等外因，只有通过教师的教才能实现教学目标。
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教学系统是为了实现教学目标所组成的一个教学活动的（）系统，教学系统是学校教育系统中的一个子系统。
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（）是指由一些个体为了集中实现一个特定的目标，充分运用他们积极的合作、个人以及相互的责任和互补的技能组合而成的正式群体。
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团队是由相互协作的不同个体为实现共同目标而组成的正式群体。
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非正式组织伴随正式组织的运转而形成,它的存在可对正式组织目标的实现起积极作用,也可能产生消极影响。下列关于非正式组织积极作用表述中,正确的是
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非正式群体对个体的影响是积极的、还是消极的，主要取决于非正式群体的__________以及与正式群体的目标一致程度。
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◑以非正式群体的性质为依据，可以把非正式群体分为积极型、( )、消极型 和破坏型四类。◑A.情感型◑B.规范型◑C.活动型◑D.中间型
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罗宾斯认为，团队是为了实现某一目标而由（)的个体组成的正式群体。
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船上的非正式群体的消极作用主要表现在__。①易产生帮派和小圈子;②当与正式群体的目标、任务和要求相互矛盾时，可能会妨碍正式群体决策的顺利执行;③易传播小道消息，给正式群体各项工作带来困难;④可使船舶或部门改变领导观念，矫正管理措施，因而对正式群体产生制衡作用（）
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大众传媒积极的影响包括提供信息帮助个人和群体了解情况、作出判断、满足要求或实现目标;消极的影响包括通过信息传递不恰当的价值观念和行为模式，对受众进行误导。（)
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在教学过程中难免会遇到各种与课堂教学目标相违背的因素的干扰，如在课堂上学生不注意听讲、说话、打闹等。为了保证教学目标的实现，教师必须有意识地排除这些消极因素的影响，使教学得以顺利进行。这是指课堂管理的（）
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对于消极的非正式群体，要依据校规和法律给予必要制裁（）
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6、体育课堂教学与（）是实现学校体育目标的两条基本途径。
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30、非正式组织伴随正式组织的运转而形成，它的存在可对正式组织目标的实现起积极作用，也可能产生消极影响。下列关于非正式组织的积极作用表述不正确的是（）。
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