创造性思维表现为（）。

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• 直觉行动思维表现为（）。

  A . A、借助表象思维 B . B、在动作之外思考 C . C、思维活动离不开儿童自身对物体的感知 D . D、对行动结果有预见性

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• 面临大量信息能提取出有用信息，表现为一种“低进高出”的创造性思维指的是（）

  A . 模糊思维 B . 发散思维 C . 直觉思维 D . 聚合思维

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• 创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，它一般表现为（）

  A . A、发明新技术 B . B、形成新观念 C . C、提出新方案和决策 D . D、创建新理论

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• 以下能体现为创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造的是（ ）。

  A . 提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动 B . 欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式 C . 在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助 D . 了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价

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• 创造性思维表现为思维的（）。

  A . 独创性 B . 发散性 C . 灵活性 D . 突发性 E . 经验性

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• 麻木型思维障碍的表现为()。

  A . 对生活、工作中的问题习以为常 B . 精力不集中，思想不活跃 C . 行动不敏捷，不能抓住机遇 D . 不会主动寻找困难，迎接挑战 E . 不能实现创新

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• 非逻辑思维主要表现为（）。

  A . 直观思维 B . 联想思维 C . 幻想思维 D . 灵感思维

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• 在幼儿思维发展过程中，动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为（）。

  A . A．动作在其中的作用是由大到小，语言是由小到大 B . B．动作在其中的作用是由小到大，语言是由大到小 C . C．动作在其中的作用是由大到小，语言也是由大到小 D . D．动作在其中的作用是由小到大，语言也是由小到大

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• 《美术课程标准》中创造性课表现为四种不同的水平：观察、（）方面，表现技能、风格方面，想象思维方面，个性、气质方面。

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• 广告创意，一方面表现为创造，另一方面表现为优化选择。

  A . 正确 B . 错误

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• 创造性思维表现为思维的（）

  A . A、独创性 B . B、发散性 C . C、灵活性 D . D、突发性

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• 从创造活动的发生与结束来看，创造活动主要表现为三种模式：（ ）、（ ）和（ ）。

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• 创造性思维表现为思维的（ ）

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• 发散思维当表现为外部行为时，就代表了个人的创造能力。其特征不包括（）

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• 按照思维中抽象能力的强弱进行分类，思维分别表现为哪些形式？（ ）

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• 人民群众是历史的创造者，人民群众创造历史表现为

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• 创造性思维表现为思维的 【 】

  A．独创性 B．发散性 C．灵活性 D．突发性 E．活跃性

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• 婴儿的思维主要表现为“手和眼的思维”。

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• 创造性思维的心理特征表现为()。

  A．主动性和深刻性 B．客观性和直观性 C．反向性和发散性 D．聚合性和独创性 E．模仿性和机械性

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• 《美术课程标准》中创造性课表现为四种不同的水平：观察、感受方面，表现技能、风格方面，想象思维方面，个性、气质方面。()

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• 非逻辑思维主要表现为（)。A直观思维B联想思维C幻想思维D灵感思维

  非逻辑思维主要表现为()。 A直观思维 B联想思维 C幻想思维 D灵感思维

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• 人民群众是历史的创造者,人民群众创造历史表现为（）

  A．人民群众是历史的主体 B．人民群众是物质财富的创造者 C．人民群众是精神财富的创造者 D．人民群众是社会变革的决定力量

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• 幼儿的艺术表现与创造首先表现为（）。

  A．丰富性 B．生动性 C．自发性 D．鲜明性

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