广义的特殊儿童是指一切（）的儿童，既包括智力超常的儿童，也包括各种身心存在障碍的儿童
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（）是指由于生理、智力、感觉、社会交往方面的障碍，无法在正常教育条件下获得学习效果而需要特殊教育措施及服务来发展其潜能的儿童。
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教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容，这说明教育心理学具有()作用。
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广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，即各种身心障碍的儿童。
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对儿童智力超常与否的鉴别，运用最广泛的是（）。
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智力超常儿童
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智力超常儿童是指智商超过（）的儿童。
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通常把IQ超过（）的儿童称为智力超常儿童。
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小强是一个智力超常的12岁儿童作家，作品颇多。一日小强的父亲甲发现某出版社乙擅自出版了包含了小强的作品的书籍，认为乙的行为构成侵权。下列说法正确的是（ ）。
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在超常儿童的教育中，家长与老师应注意智力超常儿童可能存在以下几个问题（）
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智力超常儿童的家庭教育对策包括（）
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美国心理学家特尔曼等人从1921年开始对1528名智力超常的儿童进行研究，发现这些天才儿童，长大后并非成功人士。
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广义的儿童社会工作是指社会的方方面面为促进儿童健康成长所采取的一切措施。以下哪些工作属于广义的儿童社会工作？（）
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甲是一个智力超常的13岁儿童画家，作品颇多。一日甲的父亲乙发现某出版社丙擅自出版了包含了甲的作品的画集，认为丙构成侵权。下列说法正确的是（）。
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教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容说明教育心理学具有（）作用。
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超常儿童不属于特殊需要儿童范畴。
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双重特殊儿童是指智力或能力超过正常人而身心有缺陷的儿童。
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“早慧”的儿童自幼表现出智力超常，长大后一定会有突出的成就。
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教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容说明教育心理学具有（）作用
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按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（）。 130 140 150 160\r
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心理学家们根据大量的调查实验研究指出,超常儿童和弱智儿童大约各占3‰左右,99%以上的儿童在智力发展上并没有多大的差异（）
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以下属于超常儿童个性发展特点的是（）。 A. 运动发展与智力发展同步 B.半成人半孩子 C.动机效能低 D.情绪较稳定
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按照比纳一西蒙量表的智力测验标准。智力超常儿童的智商最低临界值应是（）
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广义的特殊儿童包括（)和（)。
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智力超常儿童一般占全部儿童的()。
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