文纳特卡制教学的主要形式是大班上课、小班讨论、个人独立研究。
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把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的这种教学形式叫（）。
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在文纳特卡制教学形式中，教学内容的其中一部分是使学员获得未来生活所需之（）的基础知识。
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大班、小班和个人三种教学形式结合起来的教学组织形式是（ ）。
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道尔顿制将大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式有机结合起来，因此又有“灵活的课程表”之称。
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把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是( )。
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文纳特卡制是美国人（）于1919年在芝加哥市郊文纳特卡镇公立学校实行的一种教学组织形式。
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把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起，以灵活时间为单位代替固定统一上课时间的教学组织形式是（）
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大班上课、小班讨论、个人自学结合在一起，以灵活的时间单位代替统一固定的（）
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将大班上课、小班研讨和个人独立研究结合在一起，并采取灵活的时间单代替固定划的上课时间，因而称作“灵活的课程表”的教学组织形式是（）。
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兼容班级上课与个别教学的优点，将大班上课、小班讨论、个别作业结合在一起的教学组织形式是_______。
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文纳特卡制教学的实现方式有（）。
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文纳特卡制的主要制定者是美国进步主义教育家（）。
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把大班上课、小班讨论和个人独立研究结合在一起的教学组织形式是 （ ）
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大班上课，小班研究，个别教学的教学组织形式叫（）
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44. 哪种教学组织形式把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起，试图兼容班级授课、分组教学与个别教学的优点（ ）。
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特朗普制教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。（)
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把大班上课、小班研究和个别教学三中教学形式结合起来的这种教学形式叫（）
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把大班上课、小班讨论和个人独立研究结合在一起的教学组织形式是 【 】
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大班、小班、个别教学相结合的形式叫班级上课制。（)
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大班、小班、个别教学相结合的形式叫_______制。
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道尔顿制将大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式有机结合起来， 因此又有“灵活的课程表”之称。
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把大班上课、小班讨论、个别作业结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时问的教学组织形式是（）
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2、道尔顿制将大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式有机结合起来， 因此又有“灵活的课程表”之称。
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把大班上课、小班讨论、个别作业结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间的教学组织形式是（）
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