教师的职业心理特征表现为()
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教师的职业心理特征表现为、（）
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教师职业幸福的典型特征为（）
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教师职业幸福的（）首先表现为劳动及其报酬的精神性。
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教师在经历职业倦怠时有以下三种典型的心理或行为表现（）
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教师职业倦怠的危害表现为（）
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罪犯特征主要表现为惯犯、职业犯所具有，是长期的犯罪生涯烙于犯罪人生理和心理、表明其罪犯身份的各种符号和标志。
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心理学研究认为，教师的知识和智力与教学效果表现为（）的关系。
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教师的职业压力的存在的广泛性，对教师本身产生负面消极影响，具体表现在心理、行为和生理三个方面，而且形成了一个恶性循环。（）
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优秀教师的人格特征主要表现为（）。
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教师的职业特征表现为（）。
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根据心理发展阶段理论，教师表现为墨守成规，说明教师处于专业发展的第二阶段。
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职业道德常常表现为某一职业特有的道德传统和道德习惯，表现为从事（）的人们的道德心理和道德品质.
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教师职业的社会地位表现为教师的（）
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教师职业道德的作用主要表现为教育作用、调节作用、导向作用及（ ）。
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个性心理特征表现为一个人稳定的心理与行为活动特征，它包括：（）.
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职业道德常常表现为某一职业特有的道德传统和道德习惯，表现为从事（）的人们的道德心理和道德品质
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幼儿善于模仿，具有强烈的“向师性”心理，所以幼儿教师职业具有（）特征。
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气质是心理活动的动力特征，是一种稳定的心理特征，主要表现为心理活动的（）
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某幼儿教师有目的、有计划地注意儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的言语、表情和行为等表现．并根据这些表现分析儿童心理发展的规律和特征，该幼儿教师采用的研究方法是( )。
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在教育教学中，常见的教师心理问题表现为（ ）。
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教师队伍中存在着一些不容忽视的心理问题，这些心理问题主要表现为：职业适应不良，职业行为异常，际关系障碍，人格障碍与人格缺陷，神经症，职业倦怠等。
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决策风格（Decision Making Style）可以认为是人们在做决策时表现出来的行为偏好和心理倾向，反映了个体在决策的过程中习惯的（ ），是个人的个性特征在职业决策过程中的体现。
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教师在劳动过程中需要通过自己的人格和道德力量去影响和感染学生，教师职业所表现出来的这种特征被称之为()
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教师职业倦怠的核心成分中，其中（）表现为个体评价自我的意义、价值的倾向降低
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