根据心理发展阶段理论，教师表现为墨守成规，说明教师处于专业发展的第二阶段。
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教师专业发展理论中的“关注”阶段论以美国学者弗朗斯•富勒为代表。
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中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据科尔伯格的道德认知发展阶段理论，小辉的道德发展处于哪个阶段?（ ）
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中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据科尔伯格的道德认知发展阶段理论，小辉的道德发展处于哪个阶段？（）
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根据心理发展阶段理论，教师有较强的自我意识，能够意识到某种教学情境下的多种可能性，具备这一特点说明教师处于专业发展的（）。
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从心理发展阶段论出发，教师的专业发展划分为（）
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教师专业发展阶段的代表性理论有（）。
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根据美国学者弗勒和布朗等提出的生涯关注理论，教师关心如何教好每堂课的内容．总是关心如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等有关的问题时，处于的发展阶段是（）
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根据Erikson的心理发展阶段理论，行为发展的自主发展阶段为（）。
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根据Erikson的心理发展阶段理论，行为发展的自主发展阶段为（）
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（）和（）根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，将教师的成长划分为三个发展阶段。
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根据伯林纳的新手—专家教师发展阶段理论，有两三年教龄的教师一般属于（）
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从人的出生到死亡整个一生中都应该进行持续的教育，其教育目的和形式根据个人发展不同阶段的需要而确定，从而使教育成为人们生活中不可缺少的一部分。这句话说明教师应当（）。
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在教师专业发展阶段相关理论中，心理发展阶段理论的代表人物是（）。
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从人的出生到死亡整个一生中都应进行持续的教育，其教育目的和形式根据个人发展不同阶段的需要而确定，从而使教育成为人们生活中不可缺少的一部分。这句话说明教师应当（）。
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根据心理发展阶段理论，教师较有主见，尊重课堂，能够从多角度分析遇到的课堂情境，具备这一特点说明教师处于专业发展的（）。
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教师在设计教案时要根据学生的年龄阶段来考虑学生的一般心理特征，关于中学生心理发展的一般特征，下面理解正确的一项是（）。
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某幼儿教师有目的、有计划地注意儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的言语、表情和行为等表现．并根据这些表现分析儿童心理发展的规律和特征，该幼儿教师采用的研究方法是( )。
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根据科尔伯格的“道德发展理论”，以取悦教师并得到教师认同为目标的道德发展进入了（ ）
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学生对教师的感情,心理距离的逐渐缩短,经历的发展阶段有（)
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根据科尔伯格的“道德发展理论”，以取悦教师并得到教师认同为目标的道德发展进入了（）。
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根据维果茨基文化历史理论，教师要实施鹰架教学，即一种教师为儿童提供帮助，促使其在最近发展区内发展的教学手段。（)
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根据幼儿专业的专业发展的五阶段理论，有一个阶段教师在专业发展的意识动机观念与规划上都较好，但缺乏自主发展的行动，这一阶段是（）
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