根据高校教学内容的组织形式，课程类型可分为学科课程、活动课程和（）。
相似题目
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（）按照某种学科知识的性质及其原有的结构形式来组织这一学科的课程内容。
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根据课程的表现形式，课程可分为（）。
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高校课程内容的组织形式中，直线式课程优于螺旋式课程。
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职业教育课程的类型按课程教学形态分，可分为学科课程与活动课程。
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职业教育课程的类型按课程教学内容分，可分为必修课程与选修课程。
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体育课程是我国高校教学计划中的基本课程之一，是高校体育工作的中心环节，也是实现高校体育目的的唯一组织形式。
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将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来，前后内容基本不重复。这体现的课程组织形式是（ ）。
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以综合形式组织幼儿园课程的内容，容易导致学科知识的逻辑性、系统性不强。
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以有组织的学科内容作为课程组织的基础的课程类型属于（）
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综合课程打破了学科界限和知识体系，按照学生发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据组织内容。这种课程内容的组织形式是（）。
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综合课程打破了学科知识的界限，按照学生身心发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据将内容组织起来。这种组织形式是（ ）。
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根据学科本身的系统及其内在的联系组织幼儿园课程内容的原则是（）。
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以学科作为课程结构的基本成分，以文化知识为基础，按照一定的价值标准，分别从不同的知识领域或学术领域选择一定内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科。这一理论反映的课程理论是（）
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课程的（）是指根据学科知识本身的逻辑体系和内在联系来组织课程的内容。
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职业教育课程的类型按课程教学形态分，可分为分科课程与综合课程。
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强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于（）
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从课程内容的组织形式来区分，课程可分为分科课程（学科课程）、综合课程和__
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从课程的组织核心来看，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程（)
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根据课程计划以纲要的形式编定的有关各学科教学内容的指导性文件称教学文件。（)
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美国的儿童中心课程编制方式虽然在所设的课程上与学科中心课程相似，但它的教学目标更为广泛.教学组织方式不同。没有固定的教学计划和教学方法，由教师自己创造，书本教材和教具的使用也都根据儿童的兴趣和需要而定，一般采用活动的方式来组织教学，因此，又称为“活动课程”或“经验课程”（）
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【多选题】从课程的组织形式上，课程可分为（）和（）
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根据课程计划以______的形式编定的有关各学科教学内容的指导性文件称课程标准。