在学习过程中，害怕或恐吓因素，将（）
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公民甲是某单位的会计，他为了盗窃本单位保险柜里的现金而设法配制了该柜的钥匙。后来甲在盗窃过程中因害怕被发现而将配制的钥匙丢弃，没有窃取现金。甲的行为属于（）。
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在学习过程中，恐惧或威胁性刺激将会（）
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心理学家戴维斯在实验中，将被试者分两组学习射箭。甲组受到详细指导--演示如何站立、握弓、放箭；乙组自行尝试，未受严格指导。经18次练习，甲组射中率为65%，乙组射中率为45%。这一实验结果表明，在动作技能的学习过程中（）因素很重要。
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主张学习是动物和人在活动中受外在因素的影响，获得或改变行为的过程的学习理论是（）。
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在情景认知教学理论看来，学生在学习过程中涉及（）等因素的交互作用。
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在学习活动设计过程中，你认为最为重要的影响因素是（）。
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患者男性，25岁。经常感到自卑，缺乏自信，总认为自己不如别人，在与人交往时感到不适、紧张和不容易放松，害怕被别人注意，在社交场合和工作时常常表现安静和不敢张扬以免引起别人注意；害怕别人赞成、批评或拒绝，担心自己说什么，别人都会认为是错的；不愿意参加集体活动，认为自己社交笨拙，没有吸引力。因为害怕批评、得不到赞同或被拒绝，他常常回避明显需要与人接触的工作或学习。最可能的诊断是（）
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信息加工分析采用加涅提出的五种学习结果“言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度”分类，首先将教学目标分解为5类内容的子目标，然后根据各类中的内容相互层次关系进一步分解成为在内容上并列或从属的子单元。对学习内容进行信息加工分析，就是将实现教学目标时，学习者信息加工中涉及的所有心理的和操作的过程揭示出来的分析方法，或者说是确定学习者要达到目标所需要的学习内容。
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李军是某单位的会计，他为了盗窃单位保险柜里的现金而设法配制了保险柜的钥匙。后来李军在盗窃过程中因害怕被发现而将配制的钥匙丢弃，没有窃取现金。 李军的行为属于_______。
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心理学家戴维斯在实验中，将被试者分两组学习射箭。甲组受到详细指导指导-演示如何站立、握弓、放箭；乙组自行尝试，未受严格指导。经18次练习，甲组射中率为65%，乙组射中率为45%。这一实验结果表明，在动作技能的学习过程中（）因素很重要。
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在咨询过程中，有时会因为来访者的害怕、愤怒和愧疚而引起来访者非言语上有退缩、逃避或不服气、冒火的表现。这种情况在心理学上称之为（）。
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心理学家戴维斯在试验中组学习射箭甲组严格指导乙组自行尝试甲组射中率65%乙组45%表明在动作学习的过程中（）因素很重要
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学生在学习中遇到困难或环境出现干扰学习的因素，仍能自觉、自动地将心理过程集中指向老师所讲的内容。这种现象叫做（）。
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王某因放任动物恐吓他人被某县公安局处以罚款处罚后，将该县公安局起诉至县人民法院。在诉讼过程中，该县公安局及其诉讼代理人可以向王某和证人收集证据。
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记忆过程中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为( )。
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小赵在学习过程中喜欢将比较重要的信息勾画出来，小赵在学习上采用的是（）
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心理学家戴维斯在实验中，将被试者分两组学习射箭。甲组受到详细指导--演示如何站立．握弓．放箭；乙组自行尝试，未受严格指导。经18次练习，甲组射中率为65%，乙组射中率为45%。这一实验结果表明，在动作技能的学习过程中____因素很重要
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◑主张学习是动物和人在活动中受外在因素的影响，获得或改变行为的过程的学习理论是（）。◑A.行为主义学习论；◑B.建构主义学习理论；◑C.人本主义学习理论；◑D.认知主义学习理论
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根据以下资料，回答下列各题。 甲、乙二人共同将丙和丁打成轻伤。当晚，丙、丁分别接到甲的恐吓电话。由于惧怕甲，丙只向法院起诉了乙。人民法院受理此案后通知丁参加诉讼。但丁自接到甲的恐吓电话后因害怕遭到报复而一病不起，没有出庭参加诉讼。 如果丁确实不能亲自出庭告诉，可以代为告诉的是丁的（）。
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心理学家戴维斯在实验中，将被试者分两组学习射箭。甲组受到详细指导--演示如何站立，握弓，放箭；乙组自行尝试，未受严格指导。经18次练习，甲组射中率为65%，乙组射中率为45%。这一实验结果表明，在动作技能的学习过程中（）因素很重要。
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甲、乙二人共同将丙和丁打成轻伤。当晚，丙、丁分别接到甲的恐吓电话。由于惧怕甲，丙只向法院起诉了乙。人民法院受理此案后通知丁参加诉讼。但丁自接到甲的恐吓电话后因害怕遭到报复而一病不起，没有出庭参加诉讼。关于本案审理程序的说法，正确的是（）。
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甲、乙二人共同将丙和丁打成轻伤。当晚，丙、丁分别接到甲的恐吓电话。由于惧怕甲，丙只向法院起诉了乙。人民法院受理此案后通知丁参加诉讼。但丁自接到甲的恐吓电话后因害怕遭到报复而一病不起，没有出庭参加诉讼。如果一审宣判后，丁以甲、乙二人涉嫌故意伤害为由向人民法院提起刑事自诉，法院应当（）。
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小刘在七年级的时候由农村转入城市中学习，由于家庭经济不是很好，在穿着上很朴素，由于害怕别人取笑自己，很少和同学打交道，喜欢独来独往，在学习中遇到困难也不敢去问老师和同学。学校社会工作者注意到小刘的问题后，打算提高小刘的人际沟通能力和解决问题的能力，这体现了抗逆力中的（）因素
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