乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者说，风是海的帮凶，能把你埋在大海的深处。材料体现的哲理是（）。
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悲观者要想改变命运，必须要跨出自己悲观的环境向乐观者学习。
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梁启超《论毅力》反驳“旁观者”说：“所谓蹇焉、幸焉者，皆彼与我之相同，而其能征服此蹇焉，利用此幸焉与否，即彼成我败所由判也。”这里反驳的是（）
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（）的归因风格理论也隐含了一个思想：“不悲观＝乐观”，认为悲观和乐观是一条连续的直线，每个人都在该直线上的某一点。
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你是某个项目的项目经理，由于明天要去见一个比较难缠的客户，所以比较焦虑。正在郁闷的时候，你的一个高级合作伙伴打电话说把你调到另外一个项目中。根据你在项目管理方面的经验，你知道任命一名项目经理的最佳时机应该是：（）
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挫折是一种考验，它能让悲观者失望，让脆弱者退缩，让坚强者成功。（ ）
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悲观的人身边大部分都是悲观者，而乐观的人身边亦多为乐观者。
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比较悲观者和乐观者的处事特征？
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下列内容不属于乐观者的认知特点的是（）。
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比较悲观者和乐观者的处事特征？
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任务A有如下信息：乐观估算=30，悲观估算=40，最可能估算35；任务B有如下信息：乐观估算=32，悲观估算=37，最可能估算=34；任务C有如下信息：乐观估算=25，最可能估算=35，悲观估算=45。哪个任务有最高的标准差（）
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悲观者说：“风是浪的帮凶，能把你埋葬在大海深处。”乐观者说：“风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸。’’由此可见（）。
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一位哲人这样解释乐观与悲观：譬如面对着桌子上的半杯水，乐观主义者说这个杯子的一半是满的，悲观主义者说这个杯子的一半是空的。显然，，使我们在任何时候、任何条件下都不会失去信心和追求。一旦遇到困难，我们黯淡的心情也能够很快豁然开朗，从种种苦恼中自我解脱。填入划线处最恰当的是（）。
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乾隆时人阁协办批本的程晋芳曾感慨说：“旁观者谓密勿重务咸由军机，内阁秉成例而行，如邮传耳。乌知国家大政内自九卿以下，外而督抚藩臬，凡诸兵农礼乐刑赏之事，胥由是出纳焉，可不谓至重欤？”据此可以得出（）
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在《呐喊.自序》和《示众》中都写到了围观者观看示众的场面，这些场面的描写说明了（）
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( )是作品与观者的心理互动而产生的
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《鼻子》中表现出了旁观者的什么心态?
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英国《旁观者》杂志创始人约瑟夫·艾迪生说：“人们说苏格拉底把哲学从人间搬到了天上；我希望人们会说我把哲学从国王议事厅和图书馆、学校和学院搬进俱乐部、公民议会、茶桌和咖啡馆。”（）
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表演的（ ）是旁观者所得到的感受。
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让观者产生相应的认识是画家的目的
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一位哲人这样解释乐观与悲观。譬如面对着桌上的半杯水，乐观主义者说这杯子的一半是满的，悲观主义者说这杯子的一半是空的。这说明（）。
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世界艺术的宝库卢浮宫，拥有无数人类艺术珍宝。但它墙壁上对于所有艺术品的介绍，全是法语，没有英语介绍，这使得绝大多数外国参观者，只能瞪着眼睛直愣愣地对那些法语说明苦恼的猜测，结果，从卢浮宫走出来，脑海里没有留下对馆藏珍品维纳斯、蒙娜丽莎、胜利女神等作品的印象，相反，眼前漂浮的全是那些法语的符号。法语成了蒙娜丽莎永恒的谜。这段话的主旨是（）
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某学校两个学生在上学期间偷偷跑出游泳，结果溺水死亡。死者家属要求赔偿。而学校和死者家属在赔偿数额上不一致，且不愿把学生尸体运送到殡仪馆。乡镇工作人员不顾死者家属的要求，强行把尸体运到殡仪馆。死者家属非常气愤，纠集很多老乡到该市主干道，堵塞交通。围观者达到上千人。对此，公|安机关的正确处理方式有（）
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一位哲人这样解释乐观与悲观：譬如面对着桌子上的半杯水，乐观主义者说这个杯子的一半是满的，悲观主义者说这个杯子的一半是空的。显然，________________，使我们在任何时候、任何条件下都不会失去信心和追求。第9页一旦遇到困难，我们黯淡的心情也能够很快豁然开朗，从种种苦恼中自我解脱。填入划线部分最恰当的是：
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材料：沈老师在教学“第一场雪”时问学生：“雪景很美，谁能把它读出来？他读的时候大家闭着眼睛体会，看他能不能把你带到那么美的雪景中去。”第一个学生读完后，沈老师问：“你们是不是感觉走到雪景中去了？ ” 大多数学生很犹豫，沈老师笑着说：“刚走到雪景的边上，是不是？ ” 大家都笑起来，沈老师说：“看看我能不能把大家领进去。”接着示范读了一遍，然后问：“往前走几步没有？ ”学生都点了头说走了，沈老师继续说
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