思想品德四要素中,道德认识是关键。
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在构成思想品德的四个基本要素中,()是关键。
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( )是衡量个体道德修养水平的外在标志,它在品德结构中发挥着关键作用。
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会计道德认识、信念、意志、教育和行为习惯,是构成会计人员职业品德的五个基本要素。 ( )
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对品德要素的研究,主要集中在道德认识、()和道德行为三个要素上。
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在构成思想品德的四要素中,()是基础。
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品德心理结构的主要成分是道德认识、道德情感、()
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道德认识、道德情感、道德意志、道德行为是构成思想品德的四大要素。
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个人品德由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为等因素所构成。道德认识是社会的道德要求转化为个人内在品德的首要环节,是品德形成的基础。 因此( )。
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德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键,也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的/顷序发展的,但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端,即思想品德教育具有多端性,即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。
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道德认识是思想品德的心理要素之一,是产生()的必要条件。
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道德情感在学生品德心理构成中是一个较为特殊的成分,它可以催化道德认识的提高,推动着道德实践的展开。
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道德认识是思想品德的心理要素之一,是产生道德情感、道德意志、道德行为的充分条件。
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我国心理学界比较流行的是品德的四要素说,认为品德是由道德认识、()等心理成分构成的有机整体。
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德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键,也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的,但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端,即思想品德教育具有多端性,即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。(教育学)
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知识作为人类的精神财富,具有重要的认识价值、道德价值和审美价值,它不仅是认识自然、改造社会和社会进步的智力源泉、精神力量,也是影响人心智能力和思想品德发展的重要因素。
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学生某一道德认识的提高,标志着他的思想品德的提高。
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公务员的职业道德水平高低,关键在于他们在思想上对职业道德的自觉认识。()
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()是衡量个体道德修养水平的外在标志,它在品德结构中发挥的关键作用。
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品德心理结构的主要成分是道德认识、道德情感和()
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学生某一道德认识的提高,标志着他的思想品德的提高
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构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行,其中关键性的要素是()。
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指导学生参加实际活动,在实践中进行品德修养锻炼,以提高思想认识和实际工作能力,形成良好的行为习惯的方法是()。
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在品德培养法中,借助语言和事实,通过摆事实、讲道理,来影响被开发者的思想素质,提高其思想道德认识的教育方法是()。
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