现代教育具有实践性，这是现代经济和科技发展的客观要求。（）
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在面对市场经济给高校教师带来激励积极作用的同时，注重加强（）的提高和现代化市场经济精神培育的同时，培养出适应现代化市场经济发展要求和新时期道德教育发展要求的有健康和健全人格的新一代教师。
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现代企业不仅是物质生产者，也是文化观念的创造者；企业既生产自身，也创造人格；既创造满足市场需要的商品，也塑造企业文化人。观念创新的文化逻辑客观上要求现代企业要以经济与文化互动的模式，创造新的企业发展模式，这是企业文化境界的呈现。 这段文字的主旨是：
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（）在一定程度上反映一国的经济发展水平和现代化程度，以及健康、教育、社会福利状况，对评估耐用消费品、奢侈消费品、休闲旅游产品和娱乐产品的市场规模具有重要的作用。
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根据我国《高等教育法》规定，我国高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。
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我国近现代学前教育发展历史上，（）先生便是在理论和实践两方面大力倡导“教育即生长，教育即生活”观念的先驱者之一。
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发展社会主义市场经济要求建立、健全具有什么特点的现代市场体系？
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习近平总书记考察内蒙古时要求内蒙古要着力转变经济发展方式、着力抓好农牧业和牧区工作、着力（）、着力搞好教育实践活动，这是当前和今后一个时期内蒙古的工作重点和努力方向。
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被实践证明，（）是最适应现代市场经济发展要求的公司组织形式。
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现代服务经济的发展要求从业人员具有复合专业知识，具备进行个人学习和团队学习的技能。
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因为公司制的企业制度具有（）、（）、（）、（）的特点，因而更适合现代市场经济发展的要求。
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中央高度重视农业、农民、农村问题。2015年2月2日，中共中央、国务院印发《关于加大改革创新力度加快农业现代化建设的若干意见》，这是中央一号文件连续十二年聚焦“三农”问题。着力解决“三农”问题（）①是统筹城乡发展，推动城乡发展一体化的根本途径②是实现全面建成小康社会奋斗目标的客观要求③是加快转变发展方式、调整经济结构的主攻方向④是缩小城乡差距，实现经济持续健康发展的重要支撑
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（）课程研究的成果，是建立在现代教育理论和实践研究的最新发展基础之上的。
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实践教育思想认为，（）是现代教育的重要特征，是现代经济和科技发展对教育的客观要求。
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2002年，江泽民同志在党的十六大报告中指出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。”这是第一次在党的报告中全面、完整、系统地表述教育方针。
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高等教育的任务是培养具有（）和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。
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信息化教学设计理论和实践的出现是现代教育技术发展的必然趋向，标示着教育技术正在（）。
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随着现代科学的发展，出现了许多新兴学科和交叉学科，已打破了传统的自然科学和社会科学的截然分界，学科之间的相互渗透成为现代科学发展的重要特点。这是（）的客观基础。
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实践证明，具有战略意义的国家重大经济、科技建设项目，必须（ ），必须根据国家发展的现实要求和长远目标，结合我国物质技术的实际条件，科学论证，不失时机地做出决策，这是我们必须坚持的一项重大优势。
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《高等教育法》中规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级（ ）人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”
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马克思指出，现代大工业生产客观上要求教育为其培养全面发展的人，而人的（)产劳动相结合的途径才能实现;同时，教育与生产劳动相结合也是实行脑力劳动和体力劳动相结合，培养社会新人的唯一途径。
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“教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等方面全面发展的社会主义的建设者和接班人。”这是我国的（）
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建设资源节约型、环境友好型社会是1全面建成小康社会和我国现代化建设的客观要求2落实科学发展观的内在要求3促进社会和谐的基础和保障4体现了人与自然、人与人以及经济社会的协调发展（）
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“我国教育发展的总目标是:全民受教育水平有明显提高，城乡劳动者的职前职后教育有较大发展.各类专门人才的拥有量基本满足现代化建设的需要，形成具有中国特色的、面向21世纪的社会主义教育体系的基本框架，实现教育的现代化。”这是（)对总目标的表述。
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我国要发展世界水平现代化的教育，要转变发展思路、发展模式和评价方式，要实现从学习借鉴、实践创新到（)的转变，更加重视内涵发展和质量提升，办出中国风格、中国气派的现代化基础教育。
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