《祝福》一开始就写祥林嫂的死，为情节的开展设置了悬念，所采用的叙述方式是（)。
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“电影《祝福》有这样一个情节：祥林嫂捐了门槛，仍然被禁止参与祭祀活动，于是拿起菜刀，跑到土地庙怒砍门槛。你觉得增添这个情节妥当吗？写一篇短文，说说你的看法。”这是《祝福》一课的“研讨与练习”，对其设计意图分析不恰当的是（）。
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鲁迅《祝福》中开头“我”回镇后到镇东头访友，遇到祥林嫂，“我就站住，豫备她来（）”。
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把“这是小说《祝福》中记叙祥林嫂第二次来到鲁镇后对人们讲述她丈夫如何害伤寒死去以及儿子如何被狼叼去吃空了五脏的悲惨遭遇的一段。”改为短句。
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鲁迅《祝福》中祥林嫂问“我”问题的顺序是（）。
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《祝福》中劝说祥林嫂去土地庙捐门槛的是（）。
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教学《祥林嫂》时，课堂上出现了下面的小插曲：师：在刚才的阅读过程中我们注意到，身为一个普普通通的人，祥林嫂也有她婚姻生活的经历，那么，现在大家不妨来看一看，祥林嫂到底经历过怎样的婚姻历程呢？生：她的婚姻都不是很幸福。第一次婚姻实际上是做一个童养媳，而第二次婚姻一开始则是被逼的。虽然祥林嫂在第二段婚姻生活中也有快乐，但没有多久她老公就挂了……这位学生还没说完，就被学生笑声打断了。如果你是当堂的语文教师，你将如何处理？（）
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某老师在执教《祝福》时，为帮助学生弄清祥林嫂的性格特征这个中心问题，设计了若干个小问题。阅读以下内容，并按要求答题。①祥林嫂为什么要逃到鲁镇帮工？试工后鲁四老爷为什么愿意留用她？②祥林嫂被“卖”给贺老六时，为什么要拼命反抗？夫死子亡后她的处境怎样？③祥林嫂再度到鲁家帮工，鲁四老爷对她的态度又怎样？④祥林嫂为什么要用多年的工钱去捐门槛？⑤祥林嫂被鲁家赶出后，临死前为什么对“魂灵有无”表示怀疑？对上述教师采用的课堂提问类型，下列分析正确的是（）。
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鲁迅《祝福》中祥林嫂的死主要是因为封建礼教和思想的毒害，其中最根本的是（）
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电影《祝福》里对祥林嫂砍门槛的强化是为了突出
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作者突出写了祥林嫂的眼睛，对此理解 错误 的一项是（ ）
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“ 大雪漫天，狂风怒吼，爆竹声声。在现代文学人物画廊里，艰难地走出一位衣衫褴褛、面容憔悴、神色悲哀、白发蓬松、目光呆滞的四十上下的女人 …… 她，就是祥林嫂 —— 鲁迅著名小说《祝福》中的主人公 …… 今天我们就来学习 …… ”这种导入语的方式是
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夏衍在改编鲁迅的《祝福》时，增加了哪一幕颇具争议的片段，使影片中的祥林嫂具有了一定的反抗精神，从而与小说原作中人物的性格形成了对照？
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导演_________的电影充满了精巧的悬念情节设置、丰富的电影语言创造和深厚的人文精神,被誉为“悬疑大师”。
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重视电视的叙事功能,强化情节的重要手段是设置悬念,讲故事并且把故事讲好,让观众爱听、爱看,已经成为新的电视制作理念。
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5、根据慕课内容，“祥林嫂，你放下吧！这句话之所以能够要了祥林嫂的命，是因为
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9、鲁迅在《祝福》中塑造了祥林嫂的人物形象，他是把旧中国许多妇女的遭遇集中后塑造出来的形象，这种形象的认知加工方式属于 （)。
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分析你最熟悉的一部动画影视作品（动画电视、动画电影、动画短片），从人物塑造、情节与悬念设置、主题表达方式等视角分析该作品的创新点。
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下面是《祝福》教学实录的片段，阅读后回答问题。生：为什么她叫祥林嫂？（全班笑）生：为什么你叫林子浩？（前一提问的学生脸红）师：这个问题提得好，祥林嫂这个名字的确大有讲究啊！生：（一脸诧异）啊？师：大家请找出《祝福》中单独成段的一句话--“大家仍然叫她祥林嫂。”师：封建社会“出嫁从夫”，嫁给祥林应当叫祥林嫂，后来嫁给贺老六，应该叫什么？生：贺六嫂。师：可现在偏偏“仍然叫她祥林嫂”，为什么呢？（学生纷
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我们看了鲁迅的《祝福》之后，眼前就会出现一个活生生的祥林嫂。看过《阿Q正传》，眼前又会出现一个“儿子打老子”的阿Q形象,这属于
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用一课时的教学设计，引导学生用还原法理解祥林嫂的悲剧。
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31、特级教师王栋生执教《祝福》一课时，向同学提问“如果柳妈和祥林嫂的位置交换，祥林嫂会不会诡异地对柳妈说‘锯成两半’”。这个提问体现了水平思维。
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1、小说《祝福》反映了祥林嫂的悲剧命运。为什么说是鲁四老爷害死了祥林嫂？
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1、鲁迅在《祝福》中塑造了祥林嫂的人物形象，他是把旧中国许多妇女的遭遇集中后塑造出来的形象，这种形象的认知加工方式属于 （)
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试论鲁迅小说《祝福》中祥林嫂性格的反抗性与奴隶性。
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