一个儿童在年龄量表上所得的分数，就是最能代表他的智力水平的年龄。这种分数叫做（）。
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通过韦克斯勒智力测验，一个儿童测得的分数为90分，他所在年龄组平均分为80分，标准差为10，其智商是（）。
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在完成测验之后，需要将测验分数报告给当事人，使其了解自己的情况，所以结果的解释尤其重要，即如何使分数具有意义，并且如何将有意义的信息传达给当事人。为了使原始分数有意义，必须把它们转化成具有一定的参照点和单位的测验量表上的数值，那么这种通过统计方法把原始分数转化为量表上的分数称为（）。
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通过统计方法由原始分数转化到量表上的分数叫做（）。
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一名儿童的智力年龄是10岁，实足年龄是8岁，他的比率智商是（）
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某个年龄组智力测验的平均分数是85，标准差是10，学生A得了95分，他的离差智商是（）
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如果一个5岁的儿童在比奈智力测量表测验中通过了全部6岁前的测验条目，还有7岁的三组条目，那么他的智商是（）。
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某5岁小孩在斯坦福-比奈量表智力测验中智商为120，他的智力年龄为（）。
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某儿童，经常与父母争吵，对周围的人抱怨和不满，并故意对抗和拒绝成人对他的要求，出现报复行为，无智力问题。该儿童年龄再大一些可能会出现（）。
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运用斯坦福一比纳量表对一个8岁儿童进行智力测试，测量结果其智力年龄为10岁，那么其智商则为（）
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如果一名7岁儿童不仅通过了7岁组的所有题目，而且通过了8岁组的题目，那么他的智力年龄就是7。则该儿童IQ=（）。
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在绩效考核时，为每一职位的各个考核维度设计出评分量表，量表上的每个分数刻度都对应典型行为的描述性文字，供考核者在对考核对象进行评价打分时参考。这种方法称为()。
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一个儿童如果IQ为100，则表明他的智力发展处于答案（）
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运用斯坦福一比纳量表对一个10岁儿童进行智力测试，测量结果其智力年龄为12岁，那么其智商则为（）
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为每一职位的各个考核维度都设计出一个平分计量表，量表上的每个分数刻度都对应有一些典型行为的描述性文字，这种绩效考核的方法是（）。
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某个年龄组智力测验的平均分数是65分，标准差是5，A得了75分，他的离差智商是（ ）
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某儿童智力测验的原始分数为130，其所属年龄组的平均分为100，标准差为15，他的智商是130。这是（ ）
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运用斯坦福—比纳量表对一个8岁儿童进行智力测试，测量结果其智力年龄为10岁．那么其智商则为（）
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运用斯坦福一比纳量表对一个l0岁儿童进行智力测试，测量结果其智力年龄为12岁，那么其智商则为（）
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某5岁小孩在斯坦福－比奈量表智力测验中智商为120，他的智力年龄为（)
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一个实足年龄10岁的儿童，在智力测验（斯坦福——比内量表)中，只通过9岁组的全部条目，他的智商是（)
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在绩效考核时，为每一职位的各个考核维度设计出评分量表，量表上的每个分数刻度都对应有一些典型行为的描述性文字说明，供考核者在对考核对象进行评价打分时参考。这种方法称为（）
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通过斯坦福-比纳智力测验，一个5岁的儿童测得的智力年龄为6岁，他的智商为（）。
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1、某5岁小孩在斯坦福—比奈量表智力测验中智商为120，他的智力年龄为___________。
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比纳—西蒙量表经（）的翻译和修订后，改名为斯坦福—比纳量表，用智商代表智力水平，它所反映的是智龄和实际年龄的关系
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