简述学前儿童从幼儿园进入小学后可能会面临的问题。
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学前儿童对于植物和小动物常常会有很强的兴趣，但如果只饲养一种小动物，久而久之，儿童就会感到厌倦乏味。这就要求幼儿园环境对学前儿童来说必须是（）。
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幼小衔接：指幼儿园与小学直接过渡的特定阶段。学前阶段与小学阶段存在不同的教学特点，主导活动、作息制度、师生关系、环境布置、社会期望等都存在差异，导致儿童的生理、心理和社会性方面都出现不适应状态。幼小衔接是个长期的、整体性的工作，需要各个环节的密切配合。
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家庭的科学教育除了采用幼儿园科学教育常用的方法之外，还应注意以下几方面的问题：正确对待学前儿童的好奇好问、利用家庭生活的有利条件，引导学前儿童观察周围事物、鼓励学前儿童的探索活动、与幼儿园配合的科学教育活动、运用各种途径引导学前儿童学习科学、学习集体教学无法重视的知识经验。
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学前儿童对于植物和小动物常常会有很强的兴趣，但如果只饲养一种小动物，久而久之，儿童就会感到厌倦乏味。这就要求幼儿园的环境对学前儿童来说必须是（）
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从学前儿童的身心发展的要求来看，幼儿园的环境设计包括（）、（）、（）、交往环境。
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简述儿童从幼儿园进入小学所面临的新问题。
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集体是群体发展的高级形式，任何组织起来的群体，例如幼儿园的学前儿童班组、中小学的班级等等，只有符合一定的要求才能成为集体。
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简述学前儿童从幼儿园进入小学后可能会面临的问题。
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幼儿入小学时所面临的问题主要集中在两个方面（）
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下列哪些选项是学前儿童从幼儿园进入小学可能会面临的问题（）
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从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园环境包括（）、运动环境、劳动环境和（）。
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教师安排学前儿童，从×月×日起，每晚观察月亮盈亏现象并作记录，然后将记录拿到幼儿园，以此分析学前儿童观察的细致性等水平，这种评价的方式属于测试法。
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孩子从幼儿园进入小学之初，还带有许多幼儿的特征，这反映儿童心理发展（）
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幼儿园“STS”教育的方法是：坚持立足于学前儿童的科学探索，立足于学前儿童的动手操作，立足于学前儿童的直接生活经验，让学前儿童从问题出发，让学前儿童在操作思考中学习，在判断决策中学习，在应用中学习。
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我国学前儿童游戏教育实践是在19世纪中期，我国建立第一所公立学前教育机构，游戏进入幼儿园教育领域之后展开的。
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简述儿童从幼儿园进入小学所面临的新问题有哪些？
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在美国，Kindergarten是5岁儿童的学习场所, 是在入读公办或民办小学一年( first grade) 之前的一个年级。Preschool则是3岁和4岁儿童未入读kindergarten前就读的学前班或幼儿园。
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学前儿童对于植物和小动物常常会有很强的兴趣，但如果只饲养一种小动物，久而久之，儿童就会感到厌倦乏味。这要求幼儿园环境对学前儿童来说必须是()
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大柱的儿子今年读小学五年级，普查员小王入户登记时认为大柱的儿子非学龄前儿童，故在填报A18指标时，认为不会享受“学前教育幼儿资助”，小王的看法：（)
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学前教育是指对从初生到（）岁左右，入小学前这一阶段的儿童所进行的教育。
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很多幼儿进入幼儿园，先学会说“再见”，而“早上好”则较晚才学会，这是发挥了情绪对学前儿童心理活动的动机作用。
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【简答题】简述《幼儿园教育指导纲要》中规定的学前儿童语言教育总目标。
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儿童入小学后面临的主要困难不包括（）
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学前教育是指由幼儿园等学前教育机构对（)到入小学前的学前儿童实施的保育和教育。国家实行（)学前教育制度。