塞西提出的智力发展的生物生态理论认为，智力是天生潜力、环境（背景）、（）相互作用的函数。
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智力的二因素论认为人的智力包括普通因素和特殊因素，该理论的提出者是（）
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布鲁纳的发现式教学认为学习的直接目标在于掌握学科的基本知识，同时还要重视发展学生的智力，这一教学理论必须运用以下教学方法（）。
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多元智慧理论是由美国发展心理学家，著名教授在其《智力的结构》一书中提出的，他是（）。
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美国哈佛大学心理学家加德纳认为，每个人都或多或少拥有不同的九种智力，这九种智力代表了每个不同的潜能，这些潜能只有在适当的情境中才能充分地发展出来。这一全新的智力理论的中央意义是积极的学生观、（）和灵活多样的评价观。
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多元智力理论认为，评价一个人的智力发展应该是在一定的社会环境中，以一定的文化教育为支持，以个人的先天生物能力整合为结果。
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美国心理学家斯腾伯格提出了“成功智力”理论，他认为成功意味着个体在现实生活中达成自己的目标，成功智力包括分析性智力、创造性智力和（）。
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斯皮尔曼提出的“二因素理论”认为智力是由（）因素和（）因素构成的。
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智力三维结构论认为智力是一个由不同组合方式对不同信息进行加工的各种能力的综合系统，是一个包括内容、操作和成果的三维结构。这一理论的提出者是（）
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（）提出了“三元智力理论”，“多元智力理论”是由（）提出的。
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斯腾伯格从信息加工的角度提出了关于智力的三元理论，认为智力有以下三部分组成（）
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智力三元理论是由美国心理学家斯腾伯格提出的，它认为存在三种基本智力模型，分别是（）、实用型智力和创造型智力。
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多元智能理论认为：每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。提出这个理论的是（）。
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智力三元理论是由美国心理学家（）提出的，它认为存在三种基本智力模型，分别是分析型智力、实用型智力和创造型智力。
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多元智能理论认为：每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力，智力之闯的不同组合表现出个体间的智力差异。提出这个理论的是（）。
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三元智力理论认为智力理论应说明智力的三个方面，即（）
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美国耶鲁大学心理学家罗伯特•斯腾伯格提出了智力的三因素理论，认为智慧包括三个部分（）。
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智力多元论认为，构成智力的有七种能力：语文能力、数量能力、空间能力、音乐能力、运动能力、社交能力、自知能力。这一理论的提出者是（）
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加德纳认为，认得智力不是一种能力而是一组能力这是他提出的（）理论中的内容
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智力三元论认为，完整的智力理论包括三个亚理论，分别是（）、智力情境亚理论、（）。
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提出流体智力和晶体智力理论的心理学家是（）。
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美国心理学家加德纳提出的多元智力理论认为，智力由七种相对独立的成分所构成，这七种智力成分分别是：言语智力、逻辑一数学智力、窒间智力、音乐智力、身体运动智力、社交智力和_______。
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（)是多元智力理论中提出的第八种智力。
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美国耶鲁大学心理学家罗伯特&8226;斯腾伯格提出了智力的三因素理论，认为智慧包括三个部分（）
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多元智力理论认为，个体之间的智力差异主要是智力水平差异（）