在名著导读课上，教师与学生分享外国著名的小说。下列作品不适合大家分享的是（）。

相似题目

• 某教师开设了名著导读课，引导学生围绕“瑰丽的骈体文”展开阅读。下列作品不适合的是（）。

  A . 《与朱元思书》 B . 《岳阳楼记》 C . 《滕王阁序》 D . 《答谢中书书》

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• 某中学语文教师常在她的写作课上为学生们推荐符合初中生心理及阅读习惯的优秀文选，并建议学生们将个人课余时间搜集的精美读本带到课堂与大家分享。同时在作文讲评课上，该老师常将课堂设计作为学生互评环节、集体点评环节、教师总评环节等，她同时挑选优秀学生习作为大家朗读，为学生练习写作提供范本。如此以来学生的写作积极性有了明显提高。请问该老师的做法是为了（）。

  A . 为学生写作提供范例 B . 提供更多练习写作的机会 C . 激发学生写作兴趣 D . 培养学生良好的写作习惯

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• 教师在外国名著鉴赏课上，讲到了产生于18世纪末19世纪初的浪漫主义文学，并且举例说明，下列不恰当的是（）。

  A . 席勒《阴谋与爱情》 B . 雨果《巴黎圣母院》 C . 歌德《少年维特之烦恼》 D . 莫泊桑《羊脂球》

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• 某中学语文教师常在她的写作课上为学生们推荐符合高中生心理及阅读习惯的优秀文选，并建议学生们将个人课余时间搜集的精美读本带到课堂与大家分享。同时在作文讲评课上，该老师常将课堂设计作为学生互评环节、集体点评环节、教师总评环节等，她同时挑选优秀学生习作为大家朗读，为学生练习写作提供范本。如此以来学生的写作积极性有了明显提高。请问该老师的做法是为了（）。

  A . 为学生写作提供范例 B . 提供更多练习写作的机会 C . 激发学生写作兴趣 D . 培养学生良好的写作习惯

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• 在文学名著阅读课上，教师对同学们说：《鲁滨逊漂流记》塑造了一个孤独而顽强的冒险者。并请学生们说说他们了解的其他名著。以下学生的表述不正确的一项是（）。

  A . 《童年》：在苦难中长大 B . 《苦儿流浪记》：一个弃儿的历险生涯 C . 《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇 D . 《海底两万里》：理想主义的旗帜与人生的教科书

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• 教师在开设名著导读课时，引导学生围绕主题“阅读小说--走进人物的喜怒哀乐”展开阅读。下列作品不合适的是（）。

  A . 《巴黎圣母院》 B . 《父与子》 C . 《包法利夫人》 D . 《钦差大臣》

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• 教师带领学生在名著导读课上学习了莫里哀的《悭吝人》，作品中叙述了一个守财奴、吝啬鬼的形象，下列作品中也刻画了吝啬人形象的是（）。

  A . 《死魂灵》 B . 《玩偶之家》 C . 《项链》 D . 《红与黑》

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• 某中学语文教师常在她的写作课上为学生们推荐符合初中生心理及阅读习惯的优秀文选，并建议学生们将个人课余时间搜集的精美读本带到课堂与大家分享。同时在作文讲评课上，该老师常将为课堂设计学生互评环节、集体点评环节、教师总评环节等，她同时挑选优秀学生习作为大家朗读，为学生练习写作提供范本。如此以来学生的写作积极性有了明显提高。请问该老师的做法是为了（）。

  A . 为学生写作提供范例 B . 提供更多练习写作的机会 C . 激发学生写作兴趣 D . 培养学生良好的写作习惯

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• 高中某班一位学生阅读完外国名著高尔基的《母亲》后，想让教师推荐另外几篇有关母爱的作品，下列作品不适合被推荐的是（）。

  A . 冰心《纸船》 B . 孙犁《芦花荡》 C . 孟郊《游子吟》 D . 史铁生《秋天的怀念》

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• 导读吴敬梓的《范进中举》后，教师准备给学生推荐其他明清白话小说作品，引导学生认识这类小说的风格特点。下列小说不适合推荐的是（）。

  A . 施耐庵《智取生辰纲》 B . 罗贯中《杨修之死》 C . 曹雪芹《香菱学诗》 D . 魏学洢《核舟记》

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• 在名著导读课中，教师讲到古希腊著名的三大悲剧作家--埃斯库罗斯、索福克勒斯和欧里庇得斯。下列不是出自于这三位作家的作品中的人物形象是（）。

  A . 普罗米修斯 B . 俄狄普斯 C . 安提戈涅 D . 安东尼奥

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• 某教师在高中一年级开设名著导读课，引导学生围绕主题"多彩的戏曲世界"展开阅读。下列作品不合适的是（）。

  A . 《红与黑》 B . 《雷雨》 C . 《钦差大臣》 D . 《西厢记》

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• 在一堂课外名著阅读鉴赏课上，教师准备推荐几部英国作家的名著，以供学生课下阅读，下列可以作为案例使用的是（）。

  A . 司汤达《红与黑》 B . 莎士比亚《麦克白》 C . 塞万提斯《唐吉诃德》 D . 歌德《浮士：德》

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• 在一堂中外名著阅读鉴赏课上，教师指导学生归纳作品的主要内容及主题，以下学生归纳不正确的是（）。

  A . 《寄小读者》抒发了对祖国和故乡的热爱和思念 B . 《骆驼祥子》讲述了一个旧北京人力车夫买车三起三落的辛酸故事 C . 《名人传》叙述的是贝多芬、米开朗基罗和罗曼.罗兰苦难而坎坷的一生 D . 《水浒传》是中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说

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• 人教版高中必修教材“名著导读”共选十部中外名著，每册安排两部。导读内容包括“背景介绍”“作品导读”和“思考与探究”三个部分。其所推荐名著涉及古今中外名篇佳作，包括小说、戏剧、语录体散文等多种文体作品。旨在丰富学生语文知识，培养学生阅读习惯以及提升学生对文学作品的鉴赏能力等。对该“名著导读”部分所实施的建议恰当的是（）。

  A . 名著学习对学生语文水平的提高意义重大，应规定学生课内外均要大量反复阅读 B . 以“名著导读”部分所推荐的作品为重点，依据学情适当增补推荐作品 C . 利用两周时间集中完成名著导读部分的学习，以迅速取得此专题的教学成果 D . 课内学习计划的文章足以丰富学生阅读，能提升学生阅读鉴赏的能力，名著导读可忽略

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• 某教师在九年级开设名著导读课，引导学生围绕主题"多彩的戏曲世界"展开阅读。下列 作品不合适的是( )。

  A . 《红与黑》 B . 《雷雨》 C . 《钦差大臣》 D . 《西厢记》

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• 在文言文总结课上，教师举例讲解“名词作状语”的用法，下列不合适的是（）。

  A . 少时，一狼径去，其一犬坐于前。《狼》 B . 香远益清，亭亭净植《爱莲说》 C . 潭西南而望，斗折蛇行。《小石潭记》 D . 闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。（《核舟记》）

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• 导读学习但丁的《神曲》时，教师向学生介绍其主要结构，下列结构不属于《神曲》的是（）。

  A . 《地狱》 B . 《炼狱》 C . 《天堂》 D . 《火狱》

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• 某教师在导读《从百草园到三味书屋》时，建议学生自行阅读该作者其他文章，下列可读的是（）。

  A . 《社戏》 B . 《茶馆》 C . 《紫藤萝瀑布》 D . 《土地的誓言》

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• 在讲授课本中“赏析名著，导读文章”部分普希金的《叶甫盖尼？奥涅金》一文时，教师成功引用巴金先生的《家》中“觉新”这一角色来进行对比性学习，并要求学生运用这一方法与其他文章进行比较。以下是学生对比分析后的观点，其中不正确的是（）。

  A . 普希金的这篇文章成功地塑造了奥涅金这一“多余人”形象 B . 赫尔岑的《谁的罪过》中和屠格涅夫《罗亭》中也都成功地塑造了“多余人”形象 C . 《巴黎圣母院》的主人公卡莫西多也是“多余人”这一形象的典型代表 D . “多余人”的特点是本身出身名门望族，受到文化教养，能够看到社会弊端，但是却对改变现状空有抱负，缺乏实践

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• 在外国名著导读课上，教师重点带领学生学习莎士比亚的著作。下列不是莎士比亚的悲剧的是（）。

  A . 《罗密欧与朱丽叶》 B . 《哈姆雷特》 C . 《奥赛罗》 D . 《麦克白》

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• 导读刘绍棠的《蒲柳人家》后，教师给学生推荐同样的反映时代和和社会的世态人情的小说作品，引导学生认识这类小说的社会意义。下列小说不适合推荐的是（）。

  A . 鲁迅《孔乙己》 B . 契诃夫《变色龙》 C . 冰心《谈生命》 D . 杰克•伦敦《热爱生命》

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• 在名著导读活动中，教师向学生推荐了一本有自传色彩的小说，下列合适的是（）

  A．沈从文《湘行散记》 B．林海音《城南旧事》 C．屠格涅夫《猎人笔记》 D．笛福《鲁滨逊漂流记》

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• 1、教师在进行名著导读时，需要规定阅读的进度和要求以保证学生的阅读习惯的养成。

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