青少年身心发展的（）决定了教育工作必须因材施教
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如果不顾学生的年龄特征和接受能力，在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”，让孩子同成年人一样地听报告、搞活动、开批判会，把对儿童和青少年的教育“成人化”，就违反了个体身心发展的（）规律。
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人身心发展的顺序性决定了教育工作必须（ ）。
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青少年个体身心发展的顺序性要求在教育过程中必须做到（ ）。
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人的身心发展的阶段性特点决定了教育工作的（），对不同年龄阶段的儿童采取不同的内容和方法。
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儿童身心发展具有明显的差异性，这个特点决定了教育工作要( )。
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儿童身心发展的（）决定了教育工作必须循序渐进。
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青少年身心发展的下列哪一条规律决定了教育工作必须因材施教？（）
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人的身心发展的顺序性特点，决定了教育活动必须（）地进行；人的身心发展的个别差异性特点，决定了教育活动要（），不能搞一刀切。
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因材施教是由青少年身心发展的（）决定的。
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儿童身心发展具有明显的差异性，这个特点决定了教育工作要（ ）。
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受教育者的身心发展特征决定了德育工作的针对性和有效性。
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儿童身心发展的阶段性决定了教育工作必须循序渐进。
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青少年心理发展的（）决定了教育工作必须因材施教。
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青少年身心发展的（）决定着教育工作应该因材施教
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青少年身心发展的下列哪一规律决定了教育工作必须因材施教？（）
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在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（）差异性强调因材施教，阶段性强调不应一刀切，一锅煮，
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青少年身心发展的（）决定着教育工作应该因材施教。
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青少年心理发展的（ ）决定了教育工作必须因材施教。
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青少年身心发展的差异性决定着教育工作应该因材施教。 （)
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教育工作者必须遵循“因材施教”原则是由于人的身心发展具有_____。
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即使处于同一年龄阶段的儿童，由于遗传素质不同，环境影响和教育不同，他们的身心发展的速度和水平可能各不相同，教师要做到因材施教，这主要体现了儿童身心发展的（）规律
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要求教育工作者必须贯彻因材施教原则的个体身心发展规律是（）
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