青少年心理发展的（）决定了教育工作必须因材施教。
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（ ）是教师的天职。教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
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人身心发展的顺序性决定了教育工作必须（ ）。
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儿童身心发展的（）决定了教育工作必须循序渐进。
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青少年身心发展的下列哪一条规律决定了教育工作必须因材施教？（）
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教育目的是教育工作的核心，实施教育目的应处理好全面发展和因材施教的关系。
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中国学者吴凤岗在《中国家庭教育与儿童青少年的心理发展》一文中，报道了我国心理学家对“狼孩”的研究案例。
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美国心理学家科尔伯格的道德发展理论指出了道德发展是青少年重要的发展项目，也是社会工作者重要的工作任务。
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( )是教师的天职。教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。 培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
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因材施教是由青少年身心发展的（）决定的。
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环境和教育对儿童的心理发展起决定作用必须通过儿童心理的内部原因来实现。
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儿童的心理发展有（），所以对儿童的教育应循序渐进。儿童的心理发展有（），所以对儿童的教育应因材施教。
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儿童身心发展的阶段性决定了教育工作必须循序渐进。
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青少年身心发展的（）决定着教育工作应该因材施教
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青少年身心发展的下列哪一规律决定了教育工作必须因材施教？（）
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青少年身心发展的（）决定着教育工作应该因材施教。
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青少年心理发展的（ ）决定了教育工作必须因材施教。
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教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”，符合了人的发展的（ ）
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人的发展的个别差异性要求教育必须深入了解学生，针对学生不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长因材施教。
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青少年身心发展的差异性决定着教育工作应该因材施教。 （)
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教育工作者必须遵循“因材施教”原则是由于人的身心发展具有_____。
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青少年身心发展的（）决定了教育工作必须因材施教
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要求教育工作者必须贯彻因材施教原则的个体身心发展规律是（）
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