美国心理学家科尔伯格的道德发展理论指出了道德发展是青少年重要的发展项目,也是社会工作者重要的工作任务。
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根据科尔伯格的道德发展阶段理论,“好孩子”的道德取向属于()
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美国心理学家柯尔伯格研究证明,人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平,再到后世俗水平的发展过程。
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根据科尔伯格的道德发展理论,处于道德自律期道德表现的是()。
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在皮亚杰道德发展理论的基础上科尔伯格提出了著名的道德发展阶段论,该理论把儿童道德判断划分为三种水平、六个阶段。下列属于后习俗水平的有()阶段。
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在“道德认知发展”理论中,科尔伯格提出了与传统德育不同的三大原则。它们是()。
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在认知发展理论的基础上,科尔伯格提出了著名的道德发展阶段论,该理论把儿童道德判断划分为三种水平、六个阶段。下列属于后习俗水平的有()。
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根据科尔伯格的道德发展阶段理论,道德发展前习俗水平的第一阶段属于()阶段
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柯尔伯格运用道德两难法的研究,提出了三水平六阶段的道德发展理论,在这一理论中幼儿主要处于()阶段。
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科尔伯格的道德发展理论在研究儿童道德发展水平时,采用的方法是()。
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根据美国心理学家柯尔伯格的道德发展阶段论,后习俗水平包括以下哪两个阶段?()
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柯尔伯格提出了三水平六阶段道德发展理论,其中三水平是指()。
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美国著名发展心理学家和道德教育学家柯尔伯格将个体道德的发展分为()。
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()是属于科尔伯格道德发展理论中的道德发展阶段。
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科尔伯格的道德判断发展理论把人的道德发展水平分为前习俗水平、习俗水平和形式习俗水平( )
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根据科尔伯格的“道德发展理论”,以取悦教师并得到教师认同为目标的道德发展进入了( )
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50年代后期,美国发展心理学家__________才开始对这一理论进行了一系列的再证实工作。他系统地扩展了皮亚杰的理论和方法,逐步发展成为一种结构上更精密、逻辑上更连贯的道德发展阶段理论。
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科尔伯格的道德发展阶段理论中习俗水平包括()的道德定向阶段。
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根据美国心理学家柯尔伯格的理论,儿童道德判断处于前习俗水平的对应发展阶段为()和()
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美国心理学家科尔伯格研究证明,人的道德认知是从前习俗水平到世俗水平,再到后世俗水平的发展过程。这体现了()
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柯尔伯格发展了皮亚杰的道德理论,其用来研究儿童道德发展水平的方法是()。
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根据科尔伯格的“道德发展理论”,以取悦教师并得到教师认同为目标的道德发展进入了()。
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道德教育的()模式,是当代德育理论中流行最广泛、占据主导地位的德育学说,它是由瑞士学者皮亚杰提出的,而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。该模式假定人的道德判断力按照一定阶段和顺序从低到高不断发展
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根据美国心理学家阿尔伯格的理论,儿童道德判断处于习俗水平的对应发展阶段为寻求认可取向和______
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根据科尔伯格道德认知发展阶段理论,儿童为了得到老师表扬而打扫教室,该儿童的道德发展水平处于()
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