美国心理学家科尔伯格研究证明，人的道德认知是从前习俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。这体现了（）
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美国心理学家柯尔伯格研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。
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按照科尔伯格的道德认知发展理论，前习俗水平包括的发展阶段是（ ）。
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美国心理学家科尔伯格的道德发展理论指出了道德发展是青少年重要的发展项目，也是社会工作者重要的工作任务。
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在认知发展理论的基础上，科尔伯格提出了著名的道德发展阶段论，该理论把儿童道德判断划分为三种水平、六个阶段。下列属于后习俗水平的有（）。
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美国心理学家（）研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。
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根据科尔伯格的道德发展阶段理论，道德发展前习俗水平的第一阶段属于（）阶段
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道德教育的认知模式是由美国的柯尔伯格提出来的。()
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美国心理学家赫兹伯格所提出的（）是用以研究人们需要的目标或诱因对人的动机作用的理论。
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美国心理学家柯尔伯格继承了皮亚杰的研究路线，运用（）对儿童的道德判断问题进行了大量的追踪研究。
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瑞士心理学家科尔伯关于发生认识论的研究，揭示了个体认知发展的一般规律。
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按照心理学家期腾伯格等人的观点，人的认知结构由元成分、操作成分和知识获得成分这3种成分组成。其中元成分的作用是()。
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根据科尔伯格的道德发展观点，儿童仅把成年人的要求当作道德判断的标准处于前习俗水平。
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根据美国心理学家柯尔伯格的道德发展阶段论，后习俗水平包括以下哪两个阶段？（）
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科尔伯格采用（）对儿童道德认知发展进行研究。
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柯尔伯格用来研究儿童道德认知理论的是（）
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按照科尔伯格的道德认知发展理论，青少年应该处于后习俗道德水平。
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美国著名发展心理学家和道德教育学家柯尔伯格将个体道德的发展分为（）。
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科尔伯格的道德判断发展理论把人的道德发展水平分为前习俗水平、习俗水平和形式习俗水平（ ）
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上个世纪美国教育心理学家（）带领着一个上百人的心理学家团队，历时十年对教学的目标开展了卓有成效的研究，并最终形成了认知领域、情感领域以及动作技能领域的教学目标分类。
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柯尔伯格研究认为，道德发展的后习俗水平包括了（)等两个道德定向阶段。
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根据美国心理学家柯尔伯格的理论，儿童道德判断处于前习俗水平的对应发展阶段为（）和（）
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根据美国心理学家阿尔伯格的理论，儿童道德判断处于习俗水平的对应发展阶段为寻求认可取向和______
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美国心理学家科尔伯格将道德判断分为前习俗水平、（）、后习俗水平三个水平
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