道德教育的认知模式是由美国的柯尔伯格提出来的。()
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柯尔伯格提出的儿童道德发展三个水平、六个阶段，其中好孩子走向阶段属于（）。
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美国心理学家柯尔伯格研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。
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认知模式是由瑞士学者()提出来的。
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关于柯尔伯格的认知发展道德教育理论不正确的是（）。
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依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。
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依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。()
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美国心理学家柯尔伯格继承了皮亚杰的研究路线，运用（）对儿童的道德判断问题进行了大量的追踪研究。
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根据美国心理学家柯尔伯格的道德发展阶段论，后习俗水平包括以下哪两个阶段？（）
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道德认知模式首先是由哪位学者所提出来的（）
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多元智能理论是由美国哈佛大学《零点项目》的负责人，著名的认知心理学家（）提出来的。
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与皮亚杰使用对偶故事法所不同，柯尔伯格使用了__________来测量儿童道德认知的发展。
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柯尔伯格用来研究儿童道德认知理论的是（）
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柯尔伯格提出了三水平六阶段道德发展理论，其中三水平是指（）。
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柯尔伯格认为，个体的道德认知是由低级阶段向高级阶段发展的，大部分青年和成人都处于（）水平。
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关于柯尔伯格道德教育模式研究的叙述，正确的是（）。
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美国著名发展心理学家和道德教育学家柯尔伯格将个体道德的发展分为（）。
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在柯尔伯格的道德认知理论中，人际和谐的道德定向阶段属于道德发展____水平
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通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是（)A.马斯洛B.皮亚杰C.柯尔伯格D.罗森塔尔
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根据美国心理学家柯尔伯格的理论，儿童道德判断处于前习俗水平的对应发展阶段为（）和（）
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道德教育的（）模式，是当代德育理论中流行最广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出的，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。该模式假定人的道德判断力按照一定阶段和顺序从低到高不断发展
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凡取悦于别人，帮助别人以满足他人愿望的行为是好的，否则就是坏的，这属于柯尔伯格的道德认知发展理论中的（）阶段
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（)是由美国心理学家赫茨伯格于1959年提出来的。
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柯尔伯格的研究方法是提供给参与者一个（)故事，让其判断行为的对或错，然后根据参与者回答时提出的理由，来判断其道德认知的水平。
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柯尔伯格的认知发展理论对我国学校道德教育的启示。