教科书编排的螺旋递进式就是按照内容板块,将各种内容分别分配到不同年级或学习阶段。
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在小学教学教科书中,“统计与概率”这一内容按照由浅入深,由易到难的方式编排,使关键概念和基本原理得以重复出现,逐步扩展。这种教材编写的方式属于()。
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合理编排教学内容的标准就是使教材达到()。
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()就是案卷名册,是著录案卷内容和成分并按一定次序编排的一览表。
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备课首先要做的就是钻研教材,包括学习教学大纲(课程标准)、研究教科书、阅读与教学内容有关的参考材料。
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备课首先要做的就是钻研教材.即包括学习教学大纲(课程标准)、研究教科书、阅读与教学内容有关的参考材料。
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传统的小学数学课程内容的呈现具有“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识呈现”和()等这样三个特征。
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课程是经验,它指一个科目或所有科目,也可以是一本教科书、一套教科书、教科书的内容及各种教学材料等,是强调学校向学生传授学科的知识体系。
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释义就是对来访者的回答内容进行再编排,换种形式向来访者再说一遍。
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"美术·鉴赏"模块的教科书内容分()两部分。
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人美版实验教科书在体系编排结构上以采用()为主来呈现教科书的内容。
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入库,就是将货品按其分类内容加以有次序地编排,用简明的文字、符号或数字代替货品的“名称”、“类别”及其他有关信息的一系列活动。
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在小学教学教科书中,将“统计与概率”这一内容按照由浅到深、由易到难的方式编排,使关键概念和基本原理得以重复出现,逐步扩展。这种教材编写的方式属于( )。
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()是指频道与栏目的内容板块划分可按照内容属性进行。
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备课首先要做的就是钻研教材,即包括学习教学大纲(课程标准)、研究教科书、阅读与教学内容有关的参考材料。
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吃透教材就是指对教科书中的全部内容能做到心中有数。
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()提出了螺旋式编排教学内容的主张。
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地方标准的编写方法是指标准内容的()、编排方式和各种图表、注释的表达方式等。
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在版面编排设计,就是将各种形象要素以()组合并达到和谐一致。
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按照由易到难、由简到繁的顺序编排课程内容,这种组织方式属于( )。
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教科书内容的组织应该摆脱传统的形式和结构,采用跨学科的方法来组织教科书内容,这就是教科书内容的?
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在课标指导下,现行小学教材在编排“图形的认识”的内容时采取()的混合螺旋编排结构。
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在教科书中,“统计与概率”这一内容按照由浅入深、由易到难的方式编排,使有关概念和基本原理得以重复出现,逐步扩展。这种教材编写的方式属于()。
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在教学内容组织编排的各种主张中,有三种较有影响的观点,它们是()提出的螺旋式编排教学内容的主张,()提出的直线编排教学内容的主张,()提出的渐进分化和综合贯通的原则。
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1、1、所谓骨格,就是按照一定的方式将()组合起来的编排方式。它可以是有形的,也可以是无形的。
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