在教科书中，“统计与概率”这一内容按照由浅入深、由易到难的方式编排，使有关概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于（）。
相似题目
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在小学教学教科书中，“统计与概率”这一内容按照由浅入深，由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于（）。
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“由浅人深．由易到难．由简到繁”体现了()教学原则。
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课文《包身工》后补充了《背后的故事》，这一内容属于教科书的哪个系统?( )
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1963年，德法两国签订《爱丽舍协议》，协议的内容之一是两国共同为中学生编写具有一致内容的历史教科书。这一做法的主要意图是（）
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在各学段中，数学课程安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”和（）。
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我国21世纪小学数学课程标准将内容分为数与代数、（）、统计与概率、实践与综合应用等四个领域。
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在小学教学教科书中，将“统计与概率”这一内容按照由浅到深、由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于（ ）。
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训练遵循由浅入深，由易到难，循序渐进的原则，使训练扎扎实实，富有（）。
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落实中央八项规定精神要在坚持中深化、在深化中坚持，巩固发展成果。要从具体问题抓起，（），一个时间节点一个时间节点地抓。（） ①由浅入深 ②由易到难 ③由简到繁 ④循序渐进
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在小学高年级段的数学标准麦收信息技术整合点中，在统计与概率部分的学习中，学生可以（）
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有所为有所不为，由易到难、由浅入深、（），分阶段一点一点地啃，逐步培养和激发新兴趣。一旦有了一星半点进展，就要趁热打铁、持之以恒，绝不能（）。填入划括号部分最恰当的一项是（）。
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2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》总体上分为四个领域的内容：（）、图形与空间、统计与概率和（）。
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在化学课本中，“化学反应与能量”这一内容按照由浅人深，由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于（）。
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“由浅入深，由易到难，由简到繁。”体现了（）教学原则
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在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来（）观念，了解（）。
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按照由易到难、由简到繁的顺序编排课程内容，这种组织方式属于（ ）。
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要与理论培训相结合，做到在专业理论指导下进行操作训练，要遵循由浅入深，由易到难，由简到繁的循序渐进的原则，以保证指导操作的()。
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循序渐进法是指对于内容比较复杂的动作，采用由浅入深、由易到难，循序渐进，逐步提高的学习方法（ ）
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在教育过程中，教师必须遵循由浅入深、由易到难、由低级到高级的顺序进行，要“循序渐进”不要“揠苗助长”，这是由儿童身心发展的（）决定的
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教师施教应由具体到抽象、由浅入深、由易到难，由简到繁、由低级到高级，循序渐进。这样做的依据是个体身心发展具有（)。
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要求按照课题的逻辑系统和受训者的认识规律，由易到难、由简到繁、由低到高、由浅入深的程序，有计划、有步骤的组织实施训练的方式叫（）
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有所为有所不为，由易到难、由浅入深、（），分阶段一点一点地啃，逐步培养和激发新兴趣。一旦有了一星半点进展，就要趁热打铁、持之以恒，绝不能（）。填入括号部分最恰当的一项是（）
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教师教学要按照由浅入深、由易到难、由简到繁的顺序呈现教学内容，这表明教学应当遵循的原则是（）
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教学要由浅入深、由易到难、由简到繁。下列不符合这一原则的是（）