游戏是学前儿童主动的、自愿的、愉快的活动。
相似题目
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区角活动是根据学前儿童自己的意愿和兴趣来选择并进行操作的，所以更能激发学前儿童学科学的积极性与主动性。
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专门的学前儿童科学教育活动不包括游戏活动中的科学教育。
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认为游戏是学前儿童的主导活动、强调成人与教育影响对儿童游戏的作用的学派是（）
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（）是学前儿童主动地、能动地反映现实生活的游戏，它包括角色游戏、结构游戏和表演游戏等。
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学前儿童在游戏活动中，能逐渐与别人联系、合作活动，这说明他们的注意的（）。
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在参与集体教育活动指导时，保育员应尊重学前儿童的学习特点，（），促进学前儿童主动地学习。
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学前儿童家庭创造教育的活动有游戏活动、（）、制作活动及编讲活动。
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游戏化方法：是学前教育的基本方法之一,对儿童用游戏的方法进行教育。包括游戏活动教育化和教育活动游戏化。
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试述学前儿童游戏活动中的心理特点？
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游戏是学前教育机构的基本活动。游戏最符合儿童身心发展的特点，是儿童最愿意从事的活动，最能满足儿童的需要，有效地促进儿童发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。这反映了（）原则的含义。
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艺术是学前儿童的一种游戏，他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现，带有强烈的（）的特点。
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游戏是学前儿童的主导活动。
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游戏是学前儿童的基本活动，游戏情景能有效地激发孩子讲话的愿望，有效地提高儿童语言的能力，这就是（）
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游戏活动和区域活动都是学前儿童自愿自主参加的活动。（）
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游戏活动是在学前儿童的（）中完成的一种现实活动。
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1948年，日本文部省颁布《保育大纲》，提出以自由游戏为主，让幼儿尽情愉快地活动，愉快获得幼儿经验，最终把儿童培养成为尊重“个人的价值”、充满“自主精神”的国名。这种保育理论是（）。
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游戏真正成为儿童主动自愿活动的外部条件有哪些？
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学前儿童语言游戏活动的特征包括（ ）。
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学前儿童语言游戏活动的特点是（）。
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1948年，日本文部省颁布《保育大纲》 ，提出以自由游戏为主，让幼儿尽情愉快地活动，愉快获得幼儿经验， 最终把儿童培养成为尊重 “个人的价值”、充满“自主精神”的国民。这种保育理论是()。
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学前期就是特殊的游戏期，（ ）是学前儿童的基本活动。
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学前儿童在幼儿园的一日生活又可以分为生活活动、（）和游戏活动三部分。
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在体育活动中做到游戏化,以激发和维持学前儿童的兴趣。（)
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通过听听、唱唱、动动、玩玩的趣味活动来增强儿童的节奏感，促进儿童动作协调性的发展，从而使幼儿获得愉快的情绪情感体验。这体现了学前儿童音乐的（）