现象是一般的、抽象的、同一的东西。

先锋电影是要用一种极简的、夸张的、抽象的、风格化的电影语言表现一些深刻的东西。

A . 正确 B . 错误

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决定着教育本质的同一的、稳定的、固有的东西是（）

A . 社会实践活动 B . 交往活动 C . 人的培养 D . 社会经验的传递

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理论性原则：运用理性思维，通过对事实的抽象、概括、说理、辨析和严密的逻辑论证，将一般现象上升到一定的理论高度。

A . 正确 B . 错误

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―名初中生在学习上表现出较大的独立性，对抽象和理论的东西感兴趣，不善于社交，这位学生的认知风格属于（）。

A . 场独立型 B . 场依存型 C . 冲动型 D . 沉思型

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初级的抽象与概括是根据事物的（）做出比较从而得出抽象与概括，高级的抽象与概括是根据某一现象或某一系列现象的（）所做出的。

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一般来说，儿童的联想大多是身边具体的东西，而成人的联想能以抽象的观念表现出来。

A . 正确 B . 错误

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对信念起支撑作用的意志与毅力是抽象的、看不见、感受不到的东西

A . 正确 B . 错误

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具体劳动与抽象劳动的区别在于（）。 ①具体劳动是形式上各不相同的劳动，抽象劳动是人的体力和脑力的耗费，即无差别的人类劳动 ②具体劳动创造出各种各样的使用价值，抽象劳动形成商品的价值 ③具体劳动与抽象劳动是同一个劳动过程先后不同的两次劳动 ④具体劳动与抽象劳动是生产商品的同一个劳动过程的两个方面

A . ①②③ B . ②③④ C . ①②④ D . ①③④

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（）可以使抽象的东西形象化，深入浅出，听之有趣，观之有形，思之有理，使受教育者从中受到教育。

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初级的抽象与概括是根据事物的外部特征做出比较从而得出抽象与概括，高级的抽象与概括是根据某一现象或某一系列现象的（）所做出的。

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概念是对现象的抽象，它是一类事物的（）在人们头脑中的反映

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一种经济理论或者经济模型是对经济现象的某些方面的描述，它要比其描述的现实简单。理论要舍弃不重要的东西。至于什么重要，什么不重要，取决于经济学家的假设。假设不同，提出的理论也不一样。经济学家们对同一现象往往有很多的理论解释，主要就是因为强调的东西常常不一样。因此，理论就不等同于真理，可以争辩，可以错，也可以被推翻。这段文字意在说明：填入划横线部分最恰当的一项是：

A . 如何发展经济理论 B . 如何看待经济理论 C . 经济理论的主要功能 D . 经济理论的内在本质

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（）是对现象的抽象，是类似事物或现象的属性在人们主观上的反映。

A . 概念 B . 命题 C . 属性 D . 定义

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将研究对象在不同时间上的数量差异抽象化，从动态上说明现象在某一时期内发展的一般水平的方法是（）

A . 一般平均数 B . 序时平均数 C . 平均发展速度 D . 平均增长速度

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意志与毅力不是一种抽象的、看不见、感受不到的东西，它通过人的行为体现出来，并贯彻活动过程的始终。

A . 正确 B . 错误

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一般来说，喜欢化学并且对理论和抽象的东西感兴趣的学生，其认知风格大多属于（）。