幼儿想象的形象之间常常毫无联系。例如，幼儿绘画常常是画了“小船”，又画“气球”；画了一把“牙刷”，又画了一朵“小花”--这表明幼儿想象的一个特点是（）。
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幼儿在想象中常常表露出个人的愿望。例如，大班幼儿文文说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师”。这是一种（ ）。
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幼儿的学习方式通常是（）的，在某个学习活动中，常常兼有多种学习方式。
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幼儿在想象中常常突出事物的某种特征或某一部分，例如，画一个小孩放风筝，往往把小孩的手画得很长，甚至超过身体的长度。幼儿说话也喜欢夸张，例如：“我家的花开得可大了，像桌子一样大。” 分析造成幼儿想象夸张的原因有哪些。
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两三岁以后的幼儿，常常由于被告知蛇会咬人、黑夜有鬼等产生怕蛇、怕黑的情绪，这些都是和()相联系的情绪体验。
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在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是（）。
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造成幼儿口吃的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。
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幼儿注意分散，常常是由于无关刺激的干扰。
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幼儿在绘画时常常“顾此失彼”.说明幼儿注意的（）较差。
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在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是（ ）。
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幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（）较差。
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幼儿在想象中常常表露出个人的愿望。例如，大班幼儿文文说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师”。这是一种（）。
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幼儿积极参加“值日生”劳动，其动机常常是（）。
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造成幼儿（）的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。
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幼儿在绘画中为了表示爸爸很有力量，经常把爸爸的手画的非常大，这属于幼儿的（）想象。
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幼儿的想象常常脱离现实与现实相混淆。( )
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幼儿故事常常是以生活中的普通人为主要形象，以幼儿熟悉的生活场景为主要环境，来反映幼儿的现实生活
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绘画活动中，教师的示范只能限制幼儿的想象力。
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幼儿在想象中常常表露出个人的愿望。例如，大班幼儿文文说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师。”这是一种（）。
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幼儿的想象缺乏明确的目的，也就很难形成一个稳定的主题。并且外界事物对幼儿的想象活动影响较大，幼儿常常会被外界事物所干扰，难以保持想象主题稳定。()
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浮雕是介于圆雕与绘画之间的艺术形式，因此圆雕与绘画的造型语言常常混合运用，形成独特的艺术效果。（ ）
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【判断题】幼儿的绘画形式可以是多样的，不仅仅利用各种画笔，还可以利用幼儿的身体。 例如：手指，脚丫子等部位。
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【判断题】绘画活动中，教师的示范只能限制幼儿的想象力。
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幼儿看到图画书的坏人，常常会把它掉。这种心理现象是（）
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27、幼儿的想象，一方面常常脱离现实，另一方面，又常与现实相混淆。
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