（)强调以学科为中心，主张实现美术学科自身的价值。
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传统的音乐课程以学科知识为中心，突出和侧重（ ）方面的价值目标。
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（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生学科结构的一般理解。
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学科中心论的出发点和中心是学科本身，主张学校课程论应以各科知识的分类为基础，以学科教学为核心。
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（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
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学科课程也称分科课程，是一种主张以（）为中心来编定课程的课程理论。
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（）把美术学科作为人文学科来看待，强调运用美术形式传递情感和思想，这与以往奖美术学科作为技能学科有很大的区别。
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以下人物中主张运用实证的方法来研究知识的价值，强调实用学科的重要性的是( )。
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下列选项中，不属于学科中心课程论主张的是()。
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学科中心的课程设计强调以知识为中心设计课程，其最基本的形式包括（）
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主张“以学科本身固有的结构为基础去定教学目标与内容”的是哪种学前课程论（）
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普通高中美术课程具有人文学科的特征，能够帮助学生实现什么样的价值？
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主张以严谨的美术课程实现美术教育的自身价值的美国美术教育家是（）。
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了解美术各学习领域的联系，以及美术学与其他学科的联系，学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力，让课程目标所属的学习领域是（）。
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本质论者所提出的以学科为教育基础的美术教育是以审美为其目的的。
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强调美术学习领域之间，美术与其他学科，美术与现代社会等方面相结合的学习领域是：
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强调按学生需要和兴趣组织课程，而不是按照学科知识内在的逻辑体系进行施教，这一主张属于（ ）。
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（）主张打破学科逻辑组织的界限，以学生的需要、兴趣、动机和能力为基础，以学生的主体性活动为中心来组织课程
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在美术教学设计中要突出美术学科自身特点，必须落实美术课程中所具有的（）、视觉性和实践性。
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学科中心论的出发点是学科本身，主张学校课程应以各科知识的分类为基础，以 ——为核心，以掌握各科知识的基本知识、基本技能为目标。
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20世界中叶以来，主张以儿童自由发展为中心的叫学科课程论。（)
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（）以美国的布鲁纳为代表，他主张课程的价值在于提供给学生每一学科特有的基本概念和基本结构，通过对这些基本概念和基本结构的掌握，达到知识掌握与智力发展的目的，并以此培养学生的独立探索求知的本领
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3、强调以自然科学方法为取向的“研究”为主的专业性教育，尤其重点发展自然科学和技术科学的研究生院，建立专业性的学科、研究所和研究中心的是大学教育的“美国模式”。
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下列不属于学科中心课程论主张的有（）
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低结构化的学科课程能多少反应出以儿童为中心的价值取向。（)
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