【选择题】：感受是朗读艺术中必不可少的环节，那么感受的特性有（）。

相似题目

• 艺术人像摄影构图中，曲线条往往能给人以（）的感受。

  A . A、高大庄严 B . B、视野开阔 C . C、自然优美 D . D、惊心动魄

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• 美术家在艺术创作过程中按照自己的艺术意志，选择最适合自己理想的创作方法去表达自己对外界事物的感受、认识和情感是指（　　）。

  A . 创造意识 B . 主体意识 C . 表现自我 D . 创作个性

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• 金秋十月，如果你有幸外出旅游，亲身感受国庆的节日气氛，那么你除了随身携带的零花钱，最佳选择是带上（）

  A . 大量现金 B . 信用卡 C . 支票 D . 外汇

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• 艺术的形象特征，这里的形象必须是（）的，其中渗透了浓郁的（）因素，主要是作者投入进去并能引发读者、观众爱憎好恶美丑等反映的心理活动态势；形象必须是（）的，能给人以美的感受、美的欣赏，因此，艺术的形象必须经过精心的塑造和创作。这与一般也有形象的医学图解、植物标本等不可同日而语。

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• 某教师在讲授《荷塘月色》一文时，把教学设计分为五个环节："朗读，体味语言之情感"；"探究，品味构思之精当"；"感悟，领略行文之美妙"；"体验，享受意蕴之深远"；"创造，展示想象之瑰丽"。用多媒体导入新课，让学生从整体上感受月下荷塘的美妙场面，并用自己的语言表达感受。然后从体味语言、品味构思、领略行文、享受意蕴、展示想象五个方面整体感知全文。在"体味语言之情感"一节，根据文章内容，采用"男领""女领""男合”“女合""众合"多种方式将多种朗读贯穿全课。对以上教学朗读设计的分析不正确的一项是（）。

  A . 是由整体感知到局部精读、品味，再到回归文本 B . 是由浅层次的文本内容阅读到较深层次的文本语言和创作手法阅读，再过渡到深层次的文本思想阅读 C . 能让学生体会到荷塘月色与月下荷塘的景色之美，并获得进一步的思想的启迪 D . 过多的朗读设计容易让学生对文本产生疲倦感，失去对文本内容深层解读的兴趣

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• 在电视艺术中，什么是表现内容的节奏？什么是表现方法的节奏？什么是通过听觉直接对心理感受的节奏？

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• 艺术人像中，低调画面往往能给人以（）的感受。

  A . A、浅淡明快 B . B、深沉凝重 C . C、慈祥和蔼 D . D、老当益壮 E . E、高雅恬静 F . F、端庄稳健

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• 某教师在讲授《安塞腰鼓》一文时，把教学设计分为五个环节："朗读，体味语言之情感"；"探究，品味构思之精当"；"感悟，领略行文之美妙"；"体验，享受意蕴之深远"；"创造，展示想象之瑰丽"。用多媒体导入新课，让学生从整体上感受安塞腰鼓的宏大场面，并用自己的语言表达感受。然后从体味语言、品味构思、领略行文、享受意蕴、展示想象五个方面整体感知全文。在"体味语言之情感"一节，根据文章内容，采用"男领""女领""男合""女合""众合"多种方式将多种朗读贯穿全课。对以上教学朗读设计的分析不正确的一项是（）。

  A . 是由整体感知到局部精读、品味，再到回归文本 B . 是由浅层次的文本内容阅读到较深层次的文本语言和创作手法阅读，再过渡到深层次的文本思想阅读 C . 能让学生在深刻领悟安塞腰鼓的精神内涵并获得思想的启迪 D . 过多的朗读设计容易让学生对文本产生疲倦感，失去对文本内容深层解读的兴趣

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• 艺术教育活动中的审美性原则，是通过教师启发引导下的艺术美的感受、体验活动逐渐培养儿童（）的能力。

  A . 认识美 B . 爱好美 C . 创造美 D . 欣赏美

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• 幼儿园艺术领域中感受与欣赏美的目标是（）。

  A . 喜欢自然界与生活中美的事物 B . 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 C . 喜欢进行艺术活动并大胆表现 D . 具有初步的艺术表现与创造能力

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• 构成一个传感受器必不可少的部分是（）。

  A . 转换元件 B . 敏感元件 C . 转换电路 D . 嵌入式微处理器

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• 以下是某位教师有关《雨巷》一课的教学内容，阅读并回答问题。第一步：让学生在《雨巷》的旋律中感受音乐，体验歌曲的情感；第二步：运用现代化教育手段，创设情境将诗、乐和画融为一体；第三步：教师范读；第四步：分角色朗读；第五步：汇报朗读内容和对教学内容、语言的理解：第六步：配乐再次朗读。以下对这段教学内容评价错误的一项是（）。

  A . 利用欣赏歌曲创设情境，激发了学生的生活体验，拉近了师生之间的距离 B . 教师声情并茂的朗诵有利于激发学生的朗读热情 C . 角色朗读尊重了学生的选择，给学生创设了个性化朗读的机会 D . 整堂课教学合理运用教学媒体，体现了教师对教学媒体的高效利用

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• 以下是某位教师有关《一株紫丁香》一课的教学内容，阅读并回答问题。第一步：让学生在《丁香花》的旋律中感受音乐，体验歌曲的情感；第二步：运用现代化教育手段，创设情境将诗、乐和画融为一体；第三步：教师范读；第四步：分角色朗读：第五步：汇报朗读内容和对教学内容、语言的理解；第六步：配乐再次朗读。以下对这段教学内容评价错误的一项是（）。

  A . 利用欣赏歌曲创设情境，激发了学生的生活体验，拉近了师生之间的距离 B . 教师声情并茂的朗诵有利于激发学生的朗读热情 C . 角色朗读尊重了学生的选择，给学生创设了个性化朗读的机会 D . 整堂课教学合理运用教学媒体，体现了教师对教学媒体的高效利用

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• 下面是一位教师讲授《再别康桥》的教学方法，阅读后回答问题。（1）运用合作、探究、讨论、朗读的学习方法。（2）教学中应进行多种形式的朗读尝试，引导学生从整体到局部、从浅层到深层，对诗歌的思想感情做准确的把握。（3）教学中应加强学生的直观感受，如运用多媒体播放图片、音像等。（4）让学生根据自己的理解选择朗诵诗歌时的伴奏音乐，以营造利于理解诗歌思想感情的情景氛围。以下相关评价不恰当的一项是（）。

  A . 运用多媒体教学可以使学生对诗歌的学习产生兴趣 B . 让学生反复诵读，会让学生感到厌倦 C . 教师很好地掌握了诗歌的教学思路 D . 教师充分发挥了学生的主体地位

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• 加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，是：感受系统、（）、（）。

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• “热心肠的同志送给我两瓶。一开瓶子塞儿，就是那么一股甜香；调上半杯一喝，甜香里带着股清气，很有点鲜荔枝的味儿。”朗读这段话时，可在读哪个词语之前设计不自觉地抽一下鼻子深吸一口气的体态语，以增强形象感受。

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• 摄影艺术不仅是让别人看到你看见的，也要让别人感受到你感受到的。

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• 摄影艺术不仅是让别人看到你看见的,也要让别人感受到你感受到的。

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• 【填空题】艺术创作包含三个基本环节:艺术感受、艺术构思、艺术表现;与之对应的教学过程中也有与艺术过程相类似的三个基本环节:____、____、____。

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• 教师在学生朗读后，经常让学生谈谈读完后的感受、体验，并让学生对刚才的朗读进行自我评价，然后再进行评价和指导。对该做法的分析，不正确的一项是（）

  A．教师注重学生的自评，体现了新课改的相关理念 B．教师尊重学生独特的体验、感受，体现了学生的主体地位 C．教师的主导作用未得到充分发挥 D．有利于学生的个性发展

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• 6、作品中的概念、判断、推理、论证，以及全篇的思想发展脉络、各层次、各语句、各段落之间的内在联系在朗读者头脑中形成的感受叫逻辑感受。

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• 阅读《壶口瀑布》教学实录（节选），回答问题。 播放壶口瀑布的视频，教师激情讲述（略）。 师：今天就让我们跟随作家梁衡走进壶口瀑布，去感受她的魅力和带给我们的震撼。（板书：壶口瀑布梁衡） 师：刚才同学们都对自己眼中的壶口瀑布进行了描述，那么梁衡先生笔下的壶口瀑布是怎样的呢 下面请同学们大声地自由朗读课文。 （生自主朗读课文。师巡视指导） 师：好，同学们读完了课文，那么就请大家来说一说，初读课文之后你

  A．通过视频展示壶口瀑布的气势，形象直观地让学生感受到瀑布的大气磅礴，创设了情境。营造了氛围 B．这段教学旨在让学生初读课文、对壶口瀑布有一个整体的认识和感知，把握作者的情感态度与价值观 C．这段教学体现了阅读教学从整体人手，宏观透视，重视“第一印象”“首感效应”的教学观念 D．在这段阅读教学中，教师不仅重视学生对文本内容的解读，也重视对学生阅读习惯的培养

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• 7、朗读情感体验指的是在朗读中，朗读者因为视觉 的刺激，调动原有感知和以往记忆，促发大脑皮层发出相关指令促使自身进入到文字描述的场景中，并通过恰当的声音形式把文字的信息和自我的感受一并传达给听众的体验过程。

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