定性评价与定量评价是思想品德课按（）划分的评价标准。
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我们不能把知识的多或少当作衡量评价人思想品德的标准，因为知识的多少与人思想品德的高低不都是成正比的。因此这也就意味着知识对人思想品德发展是不起什么良好作用的。
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在危险、有害因素识别和分析的基础上，划分评价单元，选择合理的评价方法，对工程、系统发生事故的（）和严重程度进行定性、定量评价。
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对仓储监管机构资质等级进行评价，采用定性、定量标准和评分卡打分等方法。按照仓储监管机构的经营年限、管理资质、货物监管能力等因素的不同划分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ级资质。（）
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定性评价与定量评价是思想政治课按（）划分的评价标准。
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危害评价按评价方法的特征一般可分为定性评价、定量评价和（）。
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按安全评价结果的量化程度，安全评价法可分为定性安全评价法，定量安全评价法。
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安全性评价的方法一般采用综合评价方法，即是定量评价和定性评价相结合，文字说明和数字分析相结合，不采用单一数字（总等分）划分星级和安全等级的做法。
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学生学习评价是语文教学评价的重要组成部分。将学习评价分为定性评价和定量评价两类，所依据的标准是（）
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按评价方法划分，可将评价分为定性评价和（）。
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印刷品质量的主观评价是定量的质量标准，客观评价是定性的质量标准。
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根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是品德评价法，是对品德发展的手段。
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依据《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》对课程评价的建议，思想品德课程评价实施的要求是（）。 ①评价要客观、公正 ②评价不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程 ③要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用 ④设计思想品德课程评价方案时必须以课程标准的评价目标与评价实施要求为依据
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教学评价的方式与方法分别是形成性评价与终结性评价相结合、定性述评与定量测评相结合、 。
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公路项目安全性评价是指从公路管理者的角度，按一定的评价程序，采用定性和定量的方法对公路交通安全进行的全面、系统的分析与评价。
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明确被评价对象，备齐有关安全评价所需的设备、工具，收集国内外相关法律法规、技术标准及工程、系统的技术资料是安全评价()阶段的工作。A．前期准备B．划分评价单元C．辨识与分析危险、有害因素D．定性、定量评价
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三类客户采取系统评级方式，评价指标由定量评价与定性评价两部分构成，二者满分为100分，且所有三类客户的定性指标与定量指标权重均为70%、30%。()
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教学评价对课堂教学具有导向、激励、调节等作用。下面关于思想品德课教学评价的认识，正确的是()。①评价手段应单一化 ②评价方式应多样化③评价标准应多元化 ④评价主体应多元化
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从风险发生的可能性、风险的影响程度入手，确定各个维度的等级划分、以及定性或定量评价标准，以便据此进行打分，根据最终得分的高低对风险进行优先排序。这属于风险管理部的哪个环节()。
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体育科研论文的评价方法只有定性评价与定量评价两种。（)
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通过科学、合理方法对危险源所伴随的风险进行定性或定量评价，根据评价结果划分等级，最高的风险等级为（）
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按照（）并重的原则，坚持定量考核与定性评价、过程管控与结果应用相结合，科学设置考核要素和标准，合理制定考核方法与程序，全面、真实、准确地考核评价“四好”领导班子创建工作
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安全评价的程序主要包括：辨识和分析危险、有害因素，划分评价单元，定性、定量评价，提出安全对策措施建议，作出安全评价结论和（）
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语文评价应定性评价与定量评价相结合，但更应重视（）
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风险分级通过采用科学、合理方法对危险源所伴随的风险进行定性或定量评价，根据评价结果划分等级，分为四级（）
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