青少年审美感兴能力的形成是以()的形成为标志的。
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()是衡量青少年学生道德认识形成和发展的主要标志。
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()是少儿生活中的主导活动,是少儿形成审美感兴能力的一种独特方式。
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教育学成为一门独立学科是以()的《大教学论》为标志的。
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演讲者自身也能作为审美的主体从演讲中产生美感享受。
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一般认为,教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志,其作者是【 】
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