处罚法能消除不良行为，强化法能培养出新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。()此题为判断题(对，错)。
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未成年人有严重不良行为，因（）或者情节特别轻微免予处罚的，可以予以训诫。
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教师使用包括目光接触、手势、身体靠近等非言语线索，能消除学生在课堂上的许多不良行为。（ ）
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根据《预防未成年人犯罪法》的规定，未成年人有严重不良行为，因（）或者情节特别轻微免予处罚的，可以予以训诫。
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通过轻微的惩罚来消除适应不良行为，这种方法是（）。
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为了预防、减少和避免学生伤害事故的发生，除应对学生加强安全意识和提高自我保护能力以及培养健康的心理素质外，还应对其强化纪律观念，尽量减少因自违纪行为而导致的伤害事故的发生。
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根据预防未成年人犯罪法的规定，未成年人有严重不良行为，因（）或者情节特别轻微免予处罚的，可以予以训诫。
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在管理及保全不良资产过程中，因故意或重大过失行为，影响信贷资产风险分类结果的，给予有关责任人通报批评或经济处罚，造成不良后果的，给予警告至记过处分。
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张老师本学期开始担任班主任，经过一段时间观察，她发现有不少学生存在着不同程度的不良行为，她想到了实施代币治疗矫正方法来纠正学生的不良行为。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可以作为代币。当学生做出教师所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。这种方法的实施步骤应该考虑到（）
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适当给以不愉快的体验，使不良行为因躲避此不愉快体验而减少属于正强化。
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处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。
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以疾病或异常行为形成的理论模型为基础的，其治疗的最基本的假设是：人在某种条件下经常出现的行为反应即习惯，是通过学习的过程获得的。人的适应性正常行为和习惯是学习来的，而非适应性异常行为和习惯也是通过学习获得的，既然不良的行为习惯是在一定条件下“学习”来的，那么在另一条件下通过“去学习”就可将其改变或消除。这种心理治疗理论是()
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处罚法能消除不良行为，强化法能培养出新的适用行为。因此两者结合使用会更有效。
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要矫正危害大学生健康的不良行为，必须掌握行为矫正的技术和方法，其技术和方法包括有：示范法、（）、强化法、目标管理法、消除法和其他行为疗法等。
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以疾病或异常行为形成的理论模型为基础的，其治疗的最基本的假设是：人在某种条件下经常出现的行为反应即习惯，是通过学习的过程获得的。人的适应性正常行为和习惯是学习来的，而非适应性异常行为和习惯也是通过学习获得的，既然不良的行为习惯是在一定条件下“学习”来的，那么在另一条件下通过“去学习”就可将其改变或消除。下列不属于这一理论的治疗方法是()
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强化理论中有不同类型的强化，其中，当某行为出现后消除任何能够维持该行为的强化物的强化方法称为（）
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按照行为主义的观点，消除旧的适应不良行为可遵循的原则是()
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预先告知某种不良行为或绩效可能引起的不愉快的后果，使该行为得到减少或消除的激励强化手段是
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《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》中所称严重不良行为，是指未成年人实施的有刑法规定、因不满法定刑事责任年龄不予刑事处罚的行为，以及（）行为。
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以疾病或异常行为形成的理论模型为基础的，其治疗的最基本的假设是：人在某种条件下经常出现的行为反应即习惯，是通过学习的过程获得的。人的适应性正常行为和习惯是学习来的，而非适应性异常行为和习惯也是通过学习获得的，既然不良的行为习惯是在一定条件下学习来的，那么在另一条件下通过去学习就可将其改变或消除。这种心理治疗理论是（）
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以疾病或异常行为形成的理论模型为基础的，其治疗的最基本的假设是：人在某种条件下经常出现的行为反应即习惯，是通过学习的过程获得的。人的适应性正常行为和习惯是学习来的，而非适应性异常行为和习惯也是通过学习获得的，既然不良的行为习惯是在一定条件下“学习”来的，那么在另一条件下通过“去学习”就可将其改变或消除。下列不属于这一理论的治疗方法是（）
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________为了减少或消除儿童的某些不良行为而采取处罚错斯的一种方法
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通过轻微惩罚来消除适应不良行为的治疗方法称为（）
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