技师对于员工理论知识的培训目的是使学员在课堂上解决（）问题。
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（）的目的是通过课堂教学方式，使学员掌握维修电工本等级的技术理论知识。
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全体员工培训的目的是使他们了解（），并在今后工作中能够积极主动地参与（）的各项实践。
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为了提高党政基层机构的执政能力，某市市委为200多名后备干部举办了一次培训。在培训班上，从事领导科学研究的李教授为学员们做了专场报告，系统地介绍了领导行为理论，这些理论既包括传统的特质理论，也包括现代备受欢迎的魅力型领导理论、路径——目标理论以及领导——成员交换理论。李教授的讲座让学员们受益匪浅，很多人表示要把这些知识应用到自己的管理实践中。根据豪斯的路径——目标理论，让员工明确他人对自己的期望、成功绩效的标准和工作程序的领导称为()。
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理论培训的目的，是通过系统讲授使学员对（），制造工艺有一个全面的认识。
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主题培训法是针对学员在工作中感到困惑或不能解决的问题，以（）作为培训的主题，通过理论和实践的验证来寻求解决问题的方法，适用于已经具有实践经验的员工的培养。
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起重技师除应自身具备国家标准中要求的理论和技能水平、在本行业或企业中达到解决处理专业技术问题的最高水平之外，还必须具备对（）起重工培训指导的能力。
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在对员工进行培训的过程中，通过学员之间的语言交流来解决，巩固和扩大所学得知识的方法是（）。
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（）是一种发挥集体智慧，解决实际问题，分享工作经验的方法。对于营销人员培训，由参训学员提供本人或所在团队曾经发生过的棘手问题，在培训课中由全体学员共同分析和评价，提出解决问题的建议和方案；对于管理人员的培训，则针对在实际工作中遇到的管理难题确定研讨专题，由参会的管理人员共同讨论，以达到互相启发，互相交流的目的。
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培训课堂上培训师可采用的学员激励方式有（）。
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指导操作训练的目的是通过课堂教学方式，使学员掌握维修电工本等级技术理论知识。
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理论培训的目的，是通过系统讲授使学员对机械制造，（）有一个全面的认识。
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课堂教学中，（）是培训师通过口头语言向学员传授知识的教学方法。
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学员性格不同，课堂上表现各异。在培训过程中，培训师要注意观察，适时适当沟通，使每位学员在宽松和谐的环境中积极投入学习。
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理论培训教学中应有条理性和系统性，注意理论联系实际，培养学员解决实际工作的能力。
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在培训课上除了理论知识、相关案例，（）作为一种活跃课堂气氛，启发深入思考，加深学员印象方式也是非常有效的
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项目培训法是以（）为目的，通过师生共同完成培训项目而使学员获知识、能力的教学方法。
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高级技师在培训学员时应掌握哪些教学原则？
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人员培训中采取角色扮演法的主要目的是使员工（）
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（）是指对学员按照岗位需要进行的专业知识和相关知识的教育活动，其目的是通过培训使学员掌握并吸收所传授的知识。
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（)的目的是通过课堂教学方式，使学员掌握维修电工本等级的技术理论知识。
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（）根据学员特点、知识水平及专业理论、专业技能发展的需要，具体规定每门课程的知识范围，学习目的、任务、深度，体系结构，培训时间及培训方法的要求。
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技师对于员工理论知识的培训的是使学员在课堂上解决（)的问题。
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新职工培训是指对新职工进行的导向性培训，又称“岗前培训”。其目的是使新职工了解和掌握企业的基本情况，对他们进行职业道德、基础技术理论等方面的教育，使他们自觉遵守企业各项规章制度，接受企业文化。下列选项中员工岗前培训的作用不包括（）
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理论培训教学中应有条理性和系统性，注意理论联系实际，培养学员解决实际工作问题的能力。（)
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