（）主张行为是有目的的，行为动机有外部刺激和内部驱力。
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在管理中，可以针对行为结果，给予不同的外部刺激，使行为结果对动机起反作用，从而达到控制行为的目的，这种方式称为（）。
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动机理论是指心理学家对动机一概念所作的理论性与系统的解释。用以解释行为动机的本质及其产生机制的理论和学说。动机的理论主要有：本能论、驱力论、唤醒论、诱因论和（）。
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内源性动机是内部需求产生的驱动力的驱使下所产生的，或者是由活动本身产生的快乐和满足所引起的，指人个体认为这种行为是有价值的，做出某种行为是为了获得行为带来的成就感，它不需求外在条件的参与。
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一种由软件或硬件设备组合而成的网络安全防范系统，通常处于内部网络与外部网络之间，具有过滤进出网络的数据、管理进出网络的访问行为、封堵某些禁止行为、记录通过防火墙的信息内容和活动、对网络攻击进行检测和告警等功能，达到保护内部网络的设备不被破坏、防止内部网络的敏感信息被窃取等目的，这是（）
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动机是一种内部的（）过程，不能直接观察，但可通过外部行为推断出。
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主张不考虑人的内在动机与认知，而利用外在力量来刺激和影响其行为的激励理论是（）
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需求是内驱力的基础，需求是直接推动个体活动以达到一定目的的内在动力和直接原因。需求一定会成为行为的动机，以驱使机体行动。
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群体行为具有以下特征：群体行为是有意识有目的的活动，因此是有规律可循的；群体行为可以进行定性和定量的测量；群体行为可以划分为不同类型；群体行为对其成员的个体行为有很大影响，反之，群体成员的行为对群体同样有着重要影响。
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行为主义对人格的研究主张行为是有什么控制的。（）
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内驱力降低理论是美国心理学家赫尔提出的一种动机理论。他认为，机体的需求产生内驱力，内驱力激起有机体的行为。在赫尔的理论中，内驱力主要有两种，分别是（）。
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“有机体内部失衡所产生的驱力使得个体通过行为满足需求、释放紧张而恢复平衡”是哪种动机理论所持观点：（）
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解决外部性问题的核心是使行为主体造成的社会成本内部化，可以通过（）方式来达到目的。
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内驱力是指能够激发起有机体的定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物。
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与行为主义学习理论不同，建构主义学习理论把学习看作个体作用于外部环境，而不是外部环境引起人的行为，这样环境就只是提供了一种潜在的刺激，至于这些刺激是否受到注意或被加工，则取决于学习者内部的心理结构。
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动机由内驱力和诱因两个基本因素构成。内驱力存在于机体内部，诱因存在于机体的外部。引起动机的内在条件是内驱力，引起动机的外在条件是诱因。
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企业行为识别系统由内部系统和外部系统组成，下述行为属于外部系统的是（）
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在韦纳提出的动机归因理论中，他从（）维度上把行为的归因划分为内部原因和外部原因。
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根据伦理学的观点，所有的奉迎都是有目的的行为。（）
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奥苏伯尔认为，根据学习行为要达到的目的，学习动机可分为认知内驱力、附属内驱力和（ ）。
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（)即以适当的物质利益刺激人的行为动机，达到激发人的积极性的目的。
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信息动力，即运用理想、信念、鼓励等精神力量刺激人的行为动机，达到激发人的积极性的目的。（)
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需求是内驱力的基础，需求是直接推动个体活动以达到一定目的的内在动力和直接原因。需求一定会成为行为的动机，以驱使机体行动。判断对错
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归因理论是从（）来阐述行为动机的，代表人物把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定归因和非稳定归因，可控制归因和不可控制归因。
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有这样一则寓言：几个小孩子每天都在一处院子前嬉闹，院子主人不胜其扰，拿出25元分给这几个孩子，感谢他们让院子充满热闹气氛，第二天院子主人分给孩子们15元，第三天只拿出五元，解释说，积蓄就要花光了，以后孩子们再来就拿不到钱了，孩子们很失望，从此再没有来玩耍，院子恢复了安静，心理学上，“动机是行为的原形”，内部动机遵从的是内心意愿，外部动机则是在外界物质刺激下形成的，一个小小的物质激励，让孩子们为“快
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