行为学家班杜拉认为，通过观察别人而非亲身经历的强化称（）
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根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性行为是通过外部强化、（）和观察与模仿范性获得的。
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在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为( )。
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个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应或矫正已有的某些行为反应特征，这是班杜拉的()。
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在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为收到强化．从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（）。
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班杜拉把通过一定的榜样来强化相应的学习行为和学习行为倾向叫作（）
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班杜拉认为，观察者依照自己的标准对行为做出判断后而进行的强化是（ ）。
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根据班杜拉的替代学习原理，行为训练法强调观察、模仿、强化。
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行为学家班杜拉认为，通过观察别人而非亲身经历的强化称
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行为学家班杜拉认为，通过观察别人而非亲身经历的强化称（）
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班杜拉认为，儿童是通过观察他们生活中的榜样的行为并试图（）而进行人格与社会性学习的。
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班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（）。
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班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（ ）。
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班杜拉认为，通过外部因素对学习行为予以强化称为直接强化。
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班杜拉认为可以通过观察学习获得的行为有（）
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班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为( )。
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根据班杜拉的观察学习理论，小明的行为是哪个强化的结果（）
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人们可以通过观察他人的行为及行为的后果而间接地产生学习，班杜拉称这种学习为（)。
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行为训练法根据班杜拉的替代学习原理，强调观察、模仿、强化。（)
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16、班杜拉认为，少年通过观察的历程就能进行学习，被观察者，也就是示范者model的行为就成为观察者的“楷模”，再经由自我系统运作，观察者“模仿”了被观察者的行为表现，进而显现相似行为。
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