在设计小组活动时，社会工作者应该考虑的要素有（）。

相似题目

• 社会工作者小吴最近筹划一个施暴者矫治小组，在设计小组活动时，他需要考虑（）的因素。

  A . 治疗性 B . 组员的能力 C . 自愿性与自助性 D . 组员的特征 E . 组员的性别与年龄

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• 学校社会工作者计划为大四学生举办升学就业小组，协助他们为前途作出选择。社会工作者在设计小组活动时，除了要考虑学生的特征和能力、学校的场地和设备外，首先应考虑（）

  A . 社会工作者的兴趣 B . 学校的目标 C . 机构的发展方向 D . 小组的活动目标

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• 社会工作者小玲在儿童福利院组织了一个成长小组。考虑到孩子的认知特点和行为能力，每次小组活动结束时，小玲会让每个孩子举起印有笑脸或者哭脸卡通头像的牌子，表达自己对本次小组活动的感受。社会工作者设计这个环节的目的是（）。

  A . 促进组员互动 B . 进行组员评估 C . 开展组员分工 D . 促进组员合作

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• 社会工作实习生小燕在某福利院参与对老年人的服务。在设计小组活动时，小燕拟为高龄老年人设计"击鼓传花"的热身游戏。督导员老王建议小燕在设计游戏时首先要考虑（）。

  A . 经验分享环节 B . 组员的特征和能力 C . 小组活动的顺序 D . 小组活动的规模

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• 社会工作实习生小燕在某福利院参与对老年人的服务。在设计小组活动时，小燕拟为高龄老年人设计"击鼓传花"的热身游戏。督导老王建议小燕在设计游戏时首先要考虑（）。

  A . 经验分享环节 B . 组员的特征和能力 C . 小组活动的顺序 D . 小组活动的规模

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• 社会工作实习生小燕在某福利院参与对老年人的服务。在设计小组活动中，小燕拟为高龄老年人设计"击鼓传花"的热身游戏。督导员老王建议小燕在设计游戏首先要考虑（）。

  A . 经验分享环节 B . 组员的特征和能力 C . 小组活动的顺序 D . 小组活动的规模

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• 社会工作者想针对社区中的孤寡老人开展小组活动，他在制订工作计划时，设计招募计划，需要注意（）等方面的内容。

  A . 需要的器材、设备 B . 按机构的规则制定小组建立的程序 C . 组员的来源 D . 宣传方法 E . 程序活动

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• 学校社会工作者计划为女同学举办心理健康讲座，社会工作者在设计小组活动时，除了要考虑学生的特征和能力、学校的场地和设备外，首先应考虑（）。

  A . 社会工作者的兴趣 B . 女同学的心理想法 C . 学校的午餐供应 D . 小组的活动目标

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• 小组活动的设计是小组工作的一个非常重要的技巧，社会工作者在设计小组活动时要综合考虑多方面因素，下列表述不正确的是（）。

  A . 小组活动只是实现小组工作目标的中介性工具 B . 在设计小组活动时，社会工作者需要分析每一位组员的生理、心理、教育程度等个体特征，设计出有针对性的、适合组员能力的小组活动 C . 不同阶段的小组活动方案，都应该包含经验分享环节 D . 小组活动的资源供应与经费预算不属于小组活动的基本要素

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• 社会工作者在设计小组活动方案的时候，应该首先考虑（）。

  A . 小组目标 B . 小组类型 C . 小组程序 D . 评估方法

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• 社会工作者在设计小组活动时，需要考虑（）的因素。

  A . 扣紧小组目标 B . 组员的情绪和行为特点 C . 自愿性与自助性 D . 适合性与可行性 E . 组员的性别与年龄

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• 徐女士在第一次小组活动开始时有些拘谨，怀疑地打量着周围，也不与他人交谈。此时，社会工作者应该（）。

  A . 了解徐女士对小组的期望 B . 邀请徐女士与其他组员一起进行自我介绍 C . 评估徐女士是否适合参加本小组 D . 转介徐女士给其他社会工作者进行个案辅导

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• 学校社会工作者计划为学生举办特长培训小组，帮助他们培养兴趣爱好。社会工作者在设计小组活动时，除了要考虑学生的特征和能力、学校的场地和设备外，首先应考虑（）。

  A . 社会工作者的兴趣 B . 学校的目标 C . 机构的发展方向 D . 小组的活动目标

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• 进行教学设计时，教学设计者应该综合考虑的基本要素主要有（）。

  A . 教学目标 B . 教学内容 C . 教学策略和媒体 D . 教学评价 E . 教学环境

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• 徐女士在第一次小组活动开始时有些拘谨，怀疑地打量着周围，也不与他人交谈。此时，社会工作者应该（　）。

  A . 了解徐女士对小组的期望 B . 邀请徐女士与其他组员一起进行自我介绍 C . 评估徐女士是否适合参加本小组 D . 转介徐女士给其他社会工作者进行个案辅导

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• 当小组进入结束阶段时，社会工作者设计的小组活动应该（）。

  A . 鼓励和肯定，让组员对离开小组后的生活充满信心 B . 鼓励独立 C . 让组员做好心理准备，逐渐接受离开小组的事实 D . 协助组员把认知转变为行动 E . 保持组员对整体目标的意识

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• 社会工作者小玲在儿童福利院组织了一个成长小组。考虑到孩子的认知特点和行为能力，每次小组活动结束时，小玲会让每个孩子举起印有笑脸或哭脸卡通头像的牌子，表达自己对本次小组活动的感受。社会工作者设计这个环节的目的是（）。

  A . 促进组员互动 B . 促成组员合作 C . 发展组员分工 D . 进行组员评估

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• 社会工作者小陈在社区开展单亲妈妈互助小组时，发现很多单亲妈妈不能及时参与小组活动的主要原因是要照顾其年幼的子女。小陈决定运用生态系统理论来帮助这位单亲妈妈，他应该（）。

  A . 协助单亲妈妈更持续地参与社区服务活动 B . 协助单亲妈妈平衡家庭与自身发展的需求 C . 鼓励单亲妈妈向家庭争取更多的个人空间 D . 协助单亲妈妈了解自身的独特性和个人经历

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• 社会工作实习生小燕在某福利院参与对老年人的服务。在设计小组活动时，小燕拟为高龄老年人设计“击鼓传花”的热身游戏。督导员老王建议小燕在设计游戏时首先要考虑（）。

  A . 经验分享环节 B . 组员的特征和能力 C . 小组活动的顺序 D . 小组活动的规模

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• 学校社会工作者计划为大四学生举办升学就业小组，协助他们为前途作出选择。社会工作者在设计小组活动时，除了要考虑学生的特征和能力、学校的场地和设备外，首先应考虑（）。

  A . A．社会工作者的兴趣 B . B．学校的目标 C . C．机构的发展方向 D . D．小组的活动目标

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• 在设计小组活动时，社会工作者需要考虑（）等因素。

  A . 小组的目标 B . 纽员的能力 C . 自愿性 D . 小组活动的基本要素 E . 自助性

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• 某社区老人活动中心拟开展老年人电脑兴趣小组服务。为设计出有效的服务计划，社会工作者首先要对小组需求进行评估，其应该考虑的因素有（）。

  A . 组员参加小组的动机 B . 小组的整体需求 C . 组员的需求 D . 小组的环境需求 E . 组员的能力

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• 社会工作者小梅在为中学生策划旨在提升环保意识的小组活动方案。在小组开始阶段，她设计了相互介绍和热身游戏等活动；在小组中期转折阶段，她设计了适合中学生的有助于解决小组成员角色冲突的情景剧，并讨论彼此在小组活动中的成长经验：在小组后期成熟阶段，她设计了加强组员间信任、支持的活动。小梅在设计小组活动时．运用的技巧有（）。

  A．紧扣小组阶段目标 B．注重组员经验分享环节 C．契合组员特征和能力 D．营造舒适安全氛围 E．协调和处理小组冲突

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• 社会工作者小王正在设计邻里互动小组中的最后一节活动邻里茶话会”。她的活动设计方案中包括茶话会的目标、参与者信息、活动流程、时间安排、组员角色、场地布置、活动成效评估方法、预计困难及应对措施。项目主任提醒她在方案中还应该包括（）

  A．茶话会的经费预算表 B．互助小组的发展方案 C．居民对茶话会的建议 D．对该社区的情况介绍

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