通过对样本的分析再做类型建构的研究形式称为演绎研究
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教育科学研究方法的基本类型及其对教育研究的作用：基础研究的基本目的在于发展和完善理论（）；应用研究的目的是解决当下的、实际的问题（）；发展研究的目的在于发展用于学校的有效的策略（）；评价研究是通过搜集和分析资料数据，对一定教育目标和教育活动的相关价值做出判断的过程（）；预测研究的目的在于分析事物未来发展的前景和趋势（）。
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（）通过对人类伦理行为的善恶价值分析，研究道德的起源、本质和发展规律等，建构人类道德规范体系，达到完善社会、完善人类自身的目的。
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问卷调查就是通过问卷的形式，针对资料收集的样本收集资料，通过统计分析来认识社会现象的调查方法。问卷调查是用来测量人们的行为、态度和状态特征的研究方法，核心是（）。
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19世纪末，美国心理学家桑代克通过对（）的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。
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在传播学研究与发展中，形成的理论建构的类型有（）
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文献法是通过收集和分析未来的，以文字、图形、声音、视频等形式存在的各种文献资料，来探讨和分析各种社会行为、社会关系、社会结构及社会变迁的一种研究类型。
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把在工作场所现实中产生的问题提供给学员，让他们通过对其进行分析和研究，探求解决对策的教学方法称为（）。
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亚里士多德在（）之上建立了科学方法论，并以巴巴拉式（）为科学解释中演绎推理的范例，强调通过演绎建立科学解释，对以后的教育研究产生了深刻影响。
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根据对生产条件和组织条件的分析研究，同时通过技术测定和计算，确定合理工艺程序，从而制定出修理工时定额的方法称为（）。
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某机构要对青少年网瘾行为进行研究，研究者从几个适合的调查对象开始，然后通过他们得到更多的调查对象，一步步扩大样本范围。这种抽样方法称为（）。
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调查者根据研究的目标和自己主观的分析，来选择和确定样本的方法，称为（）
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分析研究两个变量之间关系密切程度，通过对其中一个变量的观察控制，去估计控制另一个变量的数值，以达到保证产品质量的目的。这种统计分析方法，称为排列图法。
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1936年，职位研究委员会的研究小组以职位编码表为基础，通过系统的工作分析收集了大量样本资料，最终完成了著名的（）的编辑。
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（）是对某一社会现象现有的（）或经验材料崐为依据，运用演绎、归纳、比较、分类、矛盾分析等方法，是对某种事物进行研究的一种类型。
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在演绎法中，研究的角度就是用经验去检验每一个结论，看哪一个在现实中言之有理，从而获得理论的验证；在归纳分析法中，研究的角度是通过经验和观察试图得到某种模式和理论。（）
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2、质的研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得（）的一种活动。
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中小学教师通过描述自身的教育故事，对这些故事进行意义建构，在此基础上形成对教育活动的解释性理解。这种研究方法属于行动研究。
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通过对现有的、先前已经完成的相关资料进行总结和分析，从而得出某些结论的研究，称为（)。
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以一个人或几个人作样本，或以一个群体为一个单位作样本对某种教育现象或教育问题进行研究的方法称为()。
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判断题：可以通过改变某些变量来观察分析其对其他变量是否产生影响的研究方法称为实验型研究。
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研究刑法学的具体方法： 1. （），是指通过语义分析、逻辑分析等手段，对刑法规范的含义进行阐明的研究方法。 2. （）,是指对世界各国的刑法和不同时期的本国刑法进行比较，从而区别异同、鉴别优劣、辨明是非的一种研究方法。 3. （），是指运用包括社会学、人类学、经济学等多学科理论资源，经验性的研究法律现象的一种法学研究方法。 4. （）分别从概念与观念出发，通过抽象推理、逻辑演绎来认识揭示事物的属性；从对现象的观察出发，通过对实际材料的收集、整理、分析，以经验事实为依据，探寻事物的发展规律。 5. （）,分别从质的方面分析事物，确定事物的性质，揭示其内部的规律性；从量的方面分析事物，揭示其量的规定性，以检验和证实定性分析的结论。马克思曾指出，一种科学只有在能运用数学的形式时，才算达到真正完善的地步。
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新产品设计按图纸来源不同可分为不同类型。（)是指以国内外某种先进产品为样本，在对该样本进行全面分析研究的基础上，进行仿制设计。
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在秘书学的研究方法中，（）指对具体可感的秘书活动现象进行归纳演绎和深入的分析，揭示这些现象背后的本质，达到抽象的规定性，并建立秘书学的基本概念。
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通过交谈、答卷等形式获得原始资料，并对所得资料进行分析、讨论，从而获得关于研究对象的认识的研究方法属于（)。
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