在小组结束阶段，组员中因为对于结束期的无可奈何，由焦虑到出现逃避行为，这体现出组员的（）特性。

相似题目

• 在小组工作的结束阶段，社会工作者应该协助组员保持已经改变了的行为，并将小组中获得的成长经验运用到日常生活中。为此，社会工作者应该（）。

  A . 鼓励组员积极参加模拟练习，帮助他们做好得不到支持的心理准备 B . 肯定组员，并对他们在小组中所完成的任务给予肯定 C . 增加小组的凝聚力，使组员依靠小组解决以后面临的困难 D . 安排跟进聚会，提醒组员记住他们已经发生的变化，并帮助他们解决在此期间遇到的困难 E . 寻求组员家人或其他人的支持以帮助维持组员已经发生的变化

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• 社会工作者小燕带领的“幸福家庭学习小组”进入结束阶段，她组织组员进行了自评。下列属于小组自评的有（）。

  A . 小组的效能 B . 参加小组过程的感受 C . 工作人员的技巧运用 D . 组员之间的互动过程 E . 参与小组的目标是否达成

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• 社会工作者小张带领的青少年控烟小组已进入结束阶段。为了让组员形成的正向改变能够在现实生活中保持下去，下列做法中较为适当的是（）。

  A . 重新制定小组规范 B . 协助组员向他人寻求支持 C . 处理组员离别情绪 D . 将小组活动继续进行下去

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• 在小组工作结束阶段，社会工作者的角色位置应该（）。

  A . 逐渐退至边缘地带 B . 回到中心地带 C . 退至副中心 D . 逐渐接近中心

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• 在小组工作的结束阶段，社会工作者的任务包括处理小组成员的离别情绪和（）。

  A . 鼓励成员互相尊重与关怀 B . 重新建构小组关系 C . 协助组员保持小组经验 D . 协助完善小组规范

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• 社会工作者小林带领组员讨论克服拖延症的有效方法，组员们积极分享经验，并提出各种建议，其中有几位组员对某些方法的有效性有不同看法并发生争执。为此，小林组织组员进行了深入讨论。在讨论的最后阶段，小林运用了讨论结束的技巧。下列做法中，属于讨论结束技巧的是（）。

  A . 保持中立，劝阻组员不要争执 B . 归纳各方意见和建议，形成结论 C . 引导组员重述各自的想法，澄清观点 D . 运用"此时此地"的技术，让组员表达自己的感受

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• 在某个青少年网瘾治疗小组的结束阶段，组员小王不愿意接受小组即将结束的事实，在活动中对其他组员不理不睬，并出现因通宵上网而迟到的现象。为了让小王巩固已经改变了的行为，社会工作者应当（）；

  A . 与小王一起制定小组规范 B . 协助小王寻求家人和朋友的支持 C . 协助小王将认知转变为行为 D . 与小王成为好朋友

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• 青少年偏差行为小组的第五次活动中，组员进行角色扮演。一组人扮演文明的角色，另一组人扮演不文明的角色，然后，双方互换角色，并表达各自的感受。小组活动结束前，社会工作者布置了家庭作业，让组员回去使用礼貌语言与家人和朋友交流。这些做法体现了小组工作中（）的治疗技巧。

  A . 直接干预法 B . 间接干预法 C . 外在力量法 D . 任务中心法

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• 小组结束期，括动的设计要侧重巩固组员学习成果。常用的方式有（）。

  A . 通过角色扮演回顾小组历程中的重要事件和分享自己的收获 B . 与组员订立同盟，加强与组员的关系 C . 用适当的活动内容尽可能地稳定成员的关系 D . 用有趣的活动内容促进成员的参与和互动 E . 组员间彼此介绍对方在小组过程中的变化与成长，并进行讨论

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• 在小组工作过程中，组员会因为个人目标和小组目标之间的差异而产生冲突。这种状况往往出现在小组的（）。

  A . 工作开始阶段 B . 中期转折阶段 C . 后期成熟阶段 D . 结束阶段

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• 癌症病友小组的活动要结束了，在结束阶段，社会工作者的主要任务是（）。

  A . 为组员提供其需要的信息与资源 B . 继续发掘组员的潜能 C . 协助组员保持小组经验 D . 对组员进行追踪服务 E . 处理组员的离别情绪与感受

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• 社会工作者小林带领组员讨论克服拖延症的有效方法，组员们积极分享经验，并提出各种建议，其中有几位组员对某些方法的有效性看法不同并发生争执。为此，小林组织组员进行了深入讨论。在讨论的最后阶段，小林运用了讨论结束的技巧。下列做法中，属于讨论结束技巧的是（）。

  A . 保持中立，劝阻组员不要争执 B . 归纳各方意见和建议，形成结论 C . 引导组员重述各自的想法，澄清观点 D . 运用"此时此地"的技术，让组员表达自己的感受

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• 在某个青少年网瘾治疗小组的结束阶段，组员小王不愿接受小组即将结束的事实，在活动中对其他组员不理不睬，并出现因通宵上网而迟到的现象。为了让小王巩固已经改变了的行为，社会工作者应当（）。

  A . 与小王一起制定小组工作方法 B . 协助小王寻求家人和朋友的支持 C . 协助小王将认知转变成行为 D . 与小王成为好朋友

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• 在小组工作的结束阶段，社会工作者应该协助组员保持已经改变了的行为，并将在小组中获得的成长经验运用到日常生活中。为此，社会工作者应该（）。

  A . 鼓励组员积极参加模拟练习，帮助他们在练习中获得和巩固行为的改变 B . 肯定组员的实力，并对他们在小组中所完成的任务给予肯定 C . 增强小组凝聚力，使组员依靠小组解决以后面临的困难’ D . 安排跟进聚会，提醒组员记住他们已经发生的变化，并帮助他们解决在此期间遇到的困难 E . 寻求组员家人或其他人的支持以帮助维持组员已经发生的变化

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• 某小组活动即将结束，下列属于社会工作者在最后阶段安排的工作是（）。

  A . 应组员要求延长小组，直到组员愿意离开为止 B . 请同事接替自己的工作，以免自己舍不得离开组员 C . 鼓励和帮助有需要的组员寻找支持网络 D . 告诉组员以后不要再来向自己寻求帮助

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• 每节小组活动结束后，社会工作者会安排组员协助打扫和收拾场地，其主要目的是（　）。

  A . 促使承担责任 B . 整合小组行动 C . 进行分类处理 D . 激发组员潜能

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• 社会工作者小胡为某社区的低保家庭成员开展了一系列小组活动，小组活动结束时，很多组员都对小胡表现出极大的依赖性，对分离显得十分伤感和失落。面对这种情形，小胡首先应该做的工作是（）。

  A . 不顾组员的情绪，坚决结束小组工作 B . 尽快结束工作，避免时间过长组员情绪不稳定 C . 寻找其他组员感兴趣的主题，延长结束时间 D . 及时处理组员的这些情绪问题

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• 青少年偏差行为小组的第五次活动中，组员进行角色扮演。一组组员扮演文明的角色，另一组组员扮演不文明的角色，然后双方交换角色，并表达各自的感受。小组活动结束前，社会工作者布置了家庭作业，让组员回去用礼貌语言与家人和朋友交流，这些做法体现了小组工作中（）的治疗技巧。

  A . 直接干预法 B . 间接干预法 C . 外在力量法 D . 任务中心法

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• 在小组工作的结束阶段，社会工作者不仅需要处理小组成员的离别情绪，还需要（）。

  A.鼓励成员互相尊重与关怀 B.重新建构小组关系 C.协助组员保持小组经验 D.协助完善小组规范

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• 学校社会工作者小方开办的学习能力提升小组已经进人结束阶段，为帮助组员保持在小组中收获的经验，小方应采取的做法是（）。

  A.做好小组评估工作，着重评估组员通过小组工作获得的改变 B.告诫组员不要寻求他人的支持，要靠自身的力量维持和巩固正向改变 C.设置练习环节，模拟现实生活情境，让组员练习在小组中学习到的方法 D.理解和包容组员对小组的依赖心理，让组员了解有这样的依赖是正常现象

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• 在小组结束期，组员中因为对于结束期的无可奈何，由焦虑到出现逃避行为，这体现出组员的（）特性。

  <img src='https://img2.soutiyun.com/ask/uploadfile/3843001-3846000/afdfd60a8d3d5fb64a720e06676e4497.gif' />

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• 当支持性小组中的组员彼此已建立起信任，开始互帮互助时，社会工作者告知组员，小组即将结束。此时，有些组员表示还有很多话没来得及说;有些组员叉开始变得沉默，不再参与小组讨论;有些组员很生气，指责社会工者推卸责任;还有些组员表示小组不应该结束，还有问题需要社会工作者解决。分析上述情形，该小组成员在结案期出现的反应有()。

  A．否认 B．倒退 C．依赖 D．欣喜

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• 某青少年控烟小组临近结束，社会工作这对组员在认知和行为上的积极变化予以肯定和鼓励;同时与组员家长沟通，指导家长协助保持组员的积极变化;还计划在未来六个月，到组员家中进行家访。上述做法中，社会工作者协助组员保持小组经验的方法有（)。

  A．模拟练习 B．树立信心 C．寻求支持 D．处理情绪 E．跟进服务

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