某历史教师在进行《三国鼎立》教学设计时,想要加入曹操、孙权、刘备等人物的人物生平资料,那么他应该选择哪一种体例的史书更加合适?( )
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某教师在讲授《出师表》时,针对文言文难度比较大、篇幅比较长的特点,将课堂导入设计为讲述历史故事“白帝城托孤”,然后引出对课文的讲解。对这一导入环节的设置,评价恰当的是()。
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述说三国时祢衡死后在阴间骂曹操的故事取自哪部作品()。
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某教师想要策划一个课外活动,旨在激发学生进行自我教育。下列做法不正确的一项是()。
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某教材设置有中国小说欣赏专题,教师在执教“历史与英雄”单元时,讲到了《三国演义》,以下情节不可能出现在《三国演义》中的是()。
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将枯燥的课堂变得活泼是很多教师设计教学活动时需要注意的。某教师在进行课堂结尾时,通过轻松愉快的交谈,在轻松的氛围中将重难点知识进行总结。该小结方式是( )。
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罗贯中的《()》是章回体的长篇历史小说,描写了东汉末年与整个三国时代刘备、曹操、孙权等各封建统治集团之间复杂的政治、军事、外交斗争。
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《三国演义》,其中不少内容和情节是历史上不存在的,是虚构的、夸张的;对历史人物如刘备、曹操、诸葛亮、关羽和张飞的刻画,也是作者依据尊刘贬曹的思想或美化、神化或丑化,这些人物形象,已是艺术的典型,跟历史上的真实人物不可完全等同。
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东汉建安元年(196年),曹操将汉献帝迎到许(即许县)。这一历史事件在不同的史籍中却有不同的记载。《三国志•魏志•武帝纪》和《三国志•毛玠传》载为“奉天子以令不臣”,而《三国志•诸葛亮传》及诸葛亮的《隆中对》却载为“挟天子以令诸侯”。这说明( )。
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东晋的孙盛讨论《三国志》与《世语》有关袁绍出兵人数的差异。《三国志》写道:“袁绍简精卒十万,骑万匹,将攻许。”《世语》则记载:“袁绍仅有步卒五万,骑八千。”孙盛指出:“根据曹操曾对崔琰说,冀州户籍曾有人口三十万,再加上幽、并、青等州,更是不少。袁绍用兵,必然大举出动.所以他出兵十万攻打曹操应属可信。”上述孙盛所说的内容,在历史学中称为()
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某历史教师在进行《诸子百家》教学设计时,想要加入详细的人物生平史料,那么他选择哪一种体例的史书更加合适?( )。
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某位教师想在课堂上播放一段Flash视频,当他想要打开该视频文件时发现,该电脑系统中没有安装可播放该视频的软件,不能正常播放,从而打乱了该教师的上课程序安排,你认为该教师进行教学设计时哪一步骤没有做好()。
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某思想品德课教师在"平等尊重你我他"的教学中,组织学生分小组进行合作学习。教师在建立学习小组时应该遵循的原则是( )。
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某思想品德课教师在进行"我爱我家"这一内容教学时向学生展示了若干家庭生活图片,使学生感受家庭的温馨。此处教师运用的教学方法是( )。
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某班历史教师在教授关于南京大屠杀的课程内容时,带领学生参观南京大屠杀纪念馆,使学生在参观过程中铭记历史,珍惜和平。该历史教师的教学方法属于以()为主的教学方法
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某历史教师在进行春秋战国文化讲授前,同时运用了视频导入、传说故事导入、诗歌材料导入。该教师的导入违反了( )原则。
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历史内容繁杂,历史课程设计时就会有很多容量。某历史教师经常在课程结束时,因为时间较少而一语带过的进行小结总结。教师的做法没有注意到小结技能的哪一问题( )。
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历史教师在教学活动中离不开历史史料。教师在选取历史资料时,需要选取有典型性、代表性的资料。这体现了( )。
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某中学历史教师在准备《民族政权并立的时代》的课程时,打算以时间顺序为切入点,逐步进行讲解。为此,他选择哪一种体例的史书更为合适?( )
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历史课程设计时可以加入很多资料来支持课堂教学。多媒体课件的应用给资料的加入提供了新的手段。某历史教师经常通过多媒体课件提高学生学习兴趣和学习质量、辅助课堂内容讲授,该方式符合多媒体课件的制作的哪一原则( )。
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某历史教师在讲《中国古代政治制度》的课程时,想将各朝代的政治制度和律法进行系统整理和分析,那么他选择哪一种体例的史书进行参考( )。
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《三国演义》中的曹操非历史上的曹操,主要体现出文学形象( )的特征。
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述说三国时祢衡死后在阴间骂曹操的故事取自哪部作品:()
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曹操称帝建魏;刘备称帝建蜀汉;孙权称王建吴,即为历史上有名的“三国鼎立”。
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某数学教师在对《平行四边形的面积》进行教学设计时,将教学目标定为“能运用面积公式求出平行四边形的面积”,此教学目标属于()
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