促进大学生认知发展的教育对策是()
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()是传授给学生系统的科学文化知识、技能,发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。
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认知工具是指能促进学生知识构建,发展思维能力的工具,下列为认知工具的是:()
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外适质量观认为教育质量是学生个体的认知、情感、兴趣等个性发展程度的反映。
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学生发展是教育永恒的追求,教育的基本功能之一就是促进人的发展。从教育产生至今,教育发展的每一步都是围绕人--学生来进行。
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素质教育的最基本内涵,是全面贯彻党的教育方针,面向全体学生,促进学生全面发展。它的核心要素()。
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认知发展的道德教育理论认为,道德教育的关键是帮助学生澄清自己的价值观。
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素质教育的核心是促进学生全面而自由的发展。( )
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学校体育的一般功能是()、教育功能、促进个体社会化功能、美育功能、促进学生个性全面发展功能。
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《国家学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段,具有激励和教育功能。
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科学教育目标的重点是通过提高学生的创新能力,促进学生的全面发展。()
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儿童游戏对儿童认知的发展具有重要的教育意义,主要表现在:游戏能促进儿童智力的发展、游戏能促进儿童()的发展、游戏是促进幼儿口头语言发展的重要和有效的途径。
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从社会发展方面看,生涯教育是提升学生综合素质的重要途径,实现了教育促进个体发展的重要价值。()
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班主任是实现教育目标、贯彻教育方针、促进学生全面发展的( )。
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对儿童实施学前教育,可以促进儿童在身体、认知、个性、情绪情感、社会性等诸方面的健康、全面、和谐发展。
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素质教育的时代特征是()。A.面向全体学生B.促进学生的全面发展C,培养学生的创新精神D.促进学生的
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素质教育的时代特征是()。 A.面向全体学生B.培养学生的创新精神C.促进学生全面发展D.促进学生的
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()认为学习的实质是联结。()认为学习不是由于试误及强化而形成的联结,而是通过有目的的对情境的整体理解而产生的“顿悟”。()强调教育的目标是促进学生的发展,使学生能适应变化,成为知道如何学习的“自由人”。()将人的认知过程或学习过程看做信息加工的过程,即看成是信息的获得、传递、变换、储存和提取运用的过程。
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道德认知发展模式采取"道德两难法"和"公正团体法"促进学生道德发展,其依据是人的道德发展具有
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教育的目的是帮助学生发展、习得知识所必需的认知工具和学习策略;对教学目标的制定具有()。
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课外与校外活动,是促进学生全面发展,实现教育目的的()途径
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素质教育的时代特征是()。A.面向全体学生 B.培养学生的创新精神C.促进学生全面发展 D.促进学生的
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教学要着眼于促进学生的一般发展,注意做到认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学性与艺术性统一。这反映了学生发展的()
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