如果理解常模的概念？
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MMPI-2的美国常模的分界点是T分为（）。
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标准化的心理测验均有常模，但有常模的心理测验不一定是标准化测验。（）
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根据EPQ的常模资料，如果一个被试者在E量表上的T分是30分，说明（）。
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下列中属于发展常模的是（）
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从()角度，心里异常被理解称为对某一文化常模的分离。
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如果认为六个支承点虽然可以限制工件三个坐标轴方向的运动，但仍有向相反方向运动的可能性，这种理解是错误的，是没有正确理解（）的概念。
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对常模的理解，正确的是()
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对测验分数做出确切的解释，只有常模的资料是不够的，还必须有测验的信度和效度的资料，在解释测验分数时，一定要依据从（）中获得的资料。
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下列对黑格尔的《法哲学原理》“主观的善和客观的、自在自为地存在的善的统一就是伦理，在伦理中产生了根据概念的调和。其实，如果道德是从主观性方面来看的一般意志的形式，那末伦理不仅仅是主观的形式和意志的自我规定，而且还是以意志的概念即自由为内容的。”理解正确的是（）。
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最简单而且最基本的表示常模的方法就是（），也叫常模表。
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对保险概念的理解可以从多个角度，如果从经济角度来看，那么下列论述正确的是（）
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对保险概念的理解可以从多个角度，如果从法学角度来看，那么下列论述正确的是（）
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下面对常模的理解有误的是（）
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在完成测验之后，需要将测验分数报告给当事人，使其了解自己的情况，所以结果的解释尤其重要，即如何使分数具有意义，并且如何将有意义的信息传达给当事人。在分数解释的过程中，往往要有不同的参照标准，常模参照分数就是把受测者的成绩与具有某种特征的人所组成的有关团体做比较，根据一个人在该团体的相对位置来解释报告他的成绩。那么，下列关于常模的说法中，不恰当的有（）。
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关于常模的论述中，不正确的是（）
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常模的构成要素包括（ ）。
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在20世纪前，在西方占主导地位的医学理论分析框架把残疾看作是"功能丧失"，即不具有独立和有效地完成活动的能力，残疾人是偏离"常模"（标准）的人。这种对残疾理解的归因方式是（）。
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常模的构成要素为（）。
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年级常模的单位通常为一年间隔。（)
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试述常模的内涵及确定常模团体的注意事项。
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属于标准分数常模的包括（）。多选
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如果测验是设计用来评估高中毕业生的学业成就的，则常模团体应包括（)或是能足够代表该总体的一个样本。
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MMIP-2的美国常模的分界点是T分为（）
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