对案例分析文章的评价标准不包括（)

相似题目

• 标准员的专业技能不包括能够对工程建设标准实施情况进行评价。

  A . 正确 B . 错误

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• 《热爱生命》一课，教师设计了三个教学目标：1．了解作者生平及其作品。2、理清文章思路，分析文章阐述的哲理。3、领会文章丰富的精神内涵，树立正确的生命观、价值观和人生观对该教师的教学设计评价恰当的是（）。

  A . 目标设计缺少对过程与方法目标的明确设定 B . 作者杰克伦敦是学生熟悉的大作家，无需再作介绍 C . 情感态度价值观目标设计不够合理。 D . 设计不符合初中学情，超出学生的认知水平和学习规律

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• 下列对文章内容的理解和分析，不符合原文意思的一项是（　　）。

  A . 《等待戈多》虽然有着古怪的艺术形式，但作品主题的精神内核反映的是现实，是现实主义的另一种表现形式 B . 现代、后现代主义“反叛现实”，想尽办法创新形式，其出发点仍是为了达到现实主义的目的和结果 C . 在表现人的内心世界，展现人丰富的心理情绪、主观感受时，传统的现实主义要弱于现代、后现代主义 D . 现实主义作家往往关注客观的现实生活，现代主义作家更钟爱直觉、梦幻、潜意识、想象等人的主观世界

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• 执教《热爱生命》一课，教师设计了三个教学目标：（1）了解作者生平及其作品。（2）理清文章思路，分析文章阐述的哲理。（3）领会文章丰富的精神内涵，树立正确的生命观、价值观和人生观。对该教师的教学设计评价不恰当的是（）。

  A . 目标设计缺少对过程与方法目标的明确设定 B . 该目标有利于后续教学活动的开展 C . 情感态度与价值观目标设计不够合理 D . 目标设计做到了以学生需求为出发点，注重教学的生成性

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• 财务评价标准是指对企业的（）进行分析评价后，对企业财务状况做出评价判断的标准。

  A . A．财务报表 B . B．财务报表附注 C . C．财务状况说明书 D . D．审计报告

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• ICSH对血液分析仪白细胞计数的评价方案，不包括下列哪些项目（）

  A . 总变异 B . 携带污染率 C . 重复性 D . 线性范围宽 E . 不确定度

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• ICSH对血液分析仪白细胞计数的评价方案，不包括下列哪个项目（）

  A . 可比性 B . 携带污染 C . 总重复性 D . 精密度 E . 不确定度

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• 企业标准体系水平确认，包括对标准体系评价的内容，不包括对评价结果给出的一个客观、公正的确认结论。

  A . 正确 B . 错误

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• 生态型建设项目建成后对环境的影响的评价分析中，以项目所处区域或环评时生态环境的背景值或本底值作为评价标准，其主要指标不包括（）。

  A . 植被覆盖率 B . 防风固沙能力 C . 生态恢复能力 D . 水土流失率

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• 使用形态分析法的最后一步骤是评价选择最合理方案，选择标准不包括（)。a.先进性b.新颖性c.经济性

  使用形态分析法的最后一步骤是评价选择最合理方案，选择标准不包括()。 a.先进性 b.新颖性 c.经济性 d.实用性

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• 敏感性分析的一般步骤包括：①确定敏感性因素;②确定评价指标;③ƒ分析不确定因素的波动幅度及其对评价指标可能带来的增减变化情况;④选择需要分析的不确定因素。这些步骤的正确顺序应为

  A．②①④③ B．②④③① C．④②③① D．④①③②

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• 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）

  A．小潭千百年来寂然于荒野之中，作者因其全石为底的形态，名之为小石潭 B．伐竹取道，表明小石潭原本无路可通、人迹罕至，侧面写出其环境幽僻的特点 C．皆若空游无所依侧面突出潭水的清澈，同时也表明自己政治上无所依傍的苦闷 D．竹树环合写出竹树从生的状态，又与伐竹取道呼应，突出了此地的幽寂无人

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• 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）

  A．翼若垂天之云运用夸张手法，写出鲲鹏起飞时的浩大声势 B．文章开头写鲲鹏之大，后文写野马、尘埃之小，运用了对比的手法，揭示了生物都有它存在的道理 C．怒而飞三个字，写出了一个庞然大物在起飞时愤怒、凶猛的样子，非常传神 D．抟盘旋的意思，扶摇，指一种自下而上的狂风，即旋风。说经过三千里的潜行，然后盘旋而上，一直高到九万里

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• 下列对文章的分析和鉴赏，不正确的一项是（）

  A．本文歌颂了母亲的伟大，母爱的纯洁与无私 B．伴地莲普通、平凡而又美丽有用（能治病）,正是母亲的形象 C．本文以伴地莲为线索，结构严密，开头三段介绍伴地莲，中间四段写母亲寻找伴 D．本文语言华丽，色彩绚烂，如第二段对伴地莲花的描写，最能体现这种风格

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• 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（）

  A．过秦，意思是指出秦的过失。《过秦论》以总结秦亡的历史经验为主旨，是政论文中史论体的开山之作。这篇政论文，语言壮美，文采斐然，至今传诵不衰。 B．本文总叙了秦的崛起、强大、鼎盛到覆亡的过程，论述秦崛起和强大的原因，鲜明地提出了“仁义不施而攻守之势异也”的论点。 C．文章最突出的论证方法是对比论证，把秦与六国对比，秦朝与陈涉对比，六国与陈涉对比，水到渠成地得出自己的论点。 D．本文大量使用对偶句型、排比句法，形成一种自然流畅、明快而又错落有致的抒情节奏。

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• 11、下列对文章的分析，不恰当的一项是（)

  A．文章重点论述了历史记忆的无意出错，对“有意作假”的论述则相对简略。 B．文章在论述历史记忆会无意出错时，运用举例论证，增强了论证的说服力。 C．文章②段把个人记忆与群体记忆进行类比，论述了“真实历史”与记忆力的关系。 D．其基本思路是“提出问题——分析问题——解决问题”。

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• 2013-8．根据《规划环境影响评价条例》，对规划进行环境影响评价，应当分析、预测和评估的内容不包括（）

  A．．规划实施的当前利益与长远利益之间的关系 B．．规划实施可能对相关区域生态系统产生的整体影响 C．．规划实施可能对相关区域内重点保护野生物种的影响 D．．规划实施的经济效益、社会效益和环境效益之间的关系

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• 对文章的分析，说得不正确的一项（）

  A．运用比喻描写月色，独具匠心，十分精妙，真可谓如诗如画，一个宁静淡雅的境界，真让人心醉神迷 B．这篇短文，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出作者在遭贬谪中的那种凄凉、孤寂的特殊心境 C．这篇随笔性的小品，叙事简洁，写景如绘，而抒情则寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情又都集中于写人；写人又突出一点闲 D．本文语言简洁、准确、形象，作者观察事物细致入微，抓住了佳境瞬间最敏感的特征，以极其少的文字，包罗较多的内容，凝练含蓄

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• 下列对文章内容写法的理解和分析不恰当的一项是（）

  A．本文渲染了寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃的气氛，抒发了作者悲凉凄怆的心绪 B．第一段作者围绕着石来写，在移动变换中引导我们去领略不同的景致 C．第二段写了游鱼，阳光和影子，动静结合，展现了生动的画面，目的是表现鱼的活跃、可爱 D．柳宗元被贬失意，心情抑郁，所以认为小石潭不可久居。其实作者笔下的小水潭风景如画，如果我们能跨越时空到此一游，或许会流连忘返

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• 下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）

  A．政通人和，百废具兴一句，凝练地概括出滕子京的政绩，引出了重修岳阳楼之事 B．衔远山，吞长江中的衔和吞形象地写出了洞庭湖浩瀚磅礴的非凡气势 C．第③④段采用对比手法描写洞庭景色，一阴一晴，表明了作者由悲到喜的情感变化 D．第⑤段抒情和议论交融，表达了作者先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的思想

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• 下列对文章内容的理解和写法的分析，不正确的一项是（）

  A．这篇课文的主要内容详细记叙这次战役的过程，曹刿关于战争的论述则是略写 B．面对齐军压境，鲁庄公仓促迎战，乡人漠视其战，曹刿却以布衣之身请见，曹刿入见后与鲁庄公的一番对话，使鲁庄公明白了战争胜利的基础是政治上取信于民 C．文中塑造的鲁庄公仅是一个肉食者鄙的平庸的国君形象 D．文章突出了曹刿的从容镇定、胸有成竹、指挥若定、能详察敌情、善于把握战机、谨慎果断、深谋远虑的特点

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• 选出对文章分析不正确的一项（）

  A．本文在写景中传达出作者贬居生活中孤凄悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作 B．"凄神寒骨，悄怆幽邃"一句提示全文的主旨，它虚实相生，由景生情，抒发作者在寂寞处境中悲凉凄苦的情感 C．本文写水声清脆悦耳的句子是"如鸣佩环 D．作者开头说"心乐之"，第四段又写"悄怆幽邃"，有此自我矛盾

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• 下列对文章内容的分析，不正确的一项是（）

  A．孙权的劝学既从侧面指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出学的可能性，从而使吕蒙无可推辞 B．鲁肃与吕蒙的对话既烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性 C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系 D．鲁肃与吕蒙结友而去，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长

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• 下列对文章内容的理解和分析，不恰当的一项是（）

  A．衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，寥寥几笔就描绘出洞庭湖壮阔浩渺的景象 B．政通人和，百废具兴是作者对滕子京虽遭贬谪却政绩显著的充分肯定 C．不以物喜，不以己悲一句，表明古仁人已无悲喜之情，心中唯有天下 D．文中第③段所描绘的阴冷萧然之景，与第④段所描绘的晴朗明丽之景形成鲜明对比

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