50.关于课程与教材编制、课程与教学实施、课程与教学评价等，下列说法中错误的是（ ）。
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朱德全．数学新课程标准与主题式教学设计．课程．教材．教法，2002，（12）；33-35．这是正确的期刊参考文献格式。
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建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。
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《义务教育历史课程标准（2011年版）》实施建议包括（）建议。 ①教学建议 ②教材编写建议 ③评价建议 ④课程资源开发与利用
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备课首先要做的就是钻研教材，包括学习教学大纲（课程标准）、研究教科书、阅读与教学内容有关的参考材料。
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在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为（）。
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美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的最重要的问题是（）。
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《思想品德课程标准》中关于教学建议的规定是（ ）。 ①准确把握课程性质，全面落实课程目标 ②引导学生学会学习 ③创造性地使用教材，优化教学过程 ④注重学生的情感体验和道德实践 ⑤强调与生活实际以及其他课程的联系
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关于课程与教材编制、教学实施、教学评价的关系，下列说法错误的是（ ）。
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美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的最重要的问题是（ ）。
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课程编制的“目标模式”由（ ）在《课程与教学的基本原理》一书提出的。
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课程编制的“目标模式”由（）在《课程与教学的基本原理》一书提出的。
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《义务教育历史课程标准（2011年版）》“实施建议”中包括的具体建议有（）。 ①教学建议 ②教材编写建议 ③评价建议 ④课程资源开发与利用建议
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国象课程标准是（）。①教与学的内容纲要②将原来的“教学大纲”改变了一个名称③教材编写、教学、评估和考试命题的依据④国家管理与评价课程的基础
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当课程与教学的价值取向定位于“解放兴趣”的时候，教师和学生就不再只是既定课程计划的实施者，而是课程开发者与教学设计者。
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杜威在其实用主义认识论的“连续性”原则的基础上消解了传统教育中课程与（）的僵硬对立，他认为，课程与教学的统一在本质上是由经验的性质决定的。课程与教学统一的第一个内涵是教材与（）的内在连续性，课程与教学统一的第二个内涵是目标与手段的内在连续性。杜威通过“（）”而具体实现课程与教学的统一。
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《日语课程标准》是各级教育行政部门和学校实施日语课程与课程评价的指导性文件，也是教材编写、教学、评估和考试命题的主要依据。
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课程与教学目标是课程与教学设计、实施的出发点，是课程与教学评价的基本依据。
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56.美国课程论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的最重要的问题是（ ）。
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关于课程与教材编制、课程与教学实施、课程与教学评价等，下列说法中错误的是（）。
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美国的儿童中心课程编制方式虽然在所设的课程上与学科中心课程相似，但它的教学目标更为广泛.教学组织方式不同。没有固定的教学计划和教学方法，由教师自己创造，书本教材和教具的使用也都根据儿童的兴趣和需要而定，一般采用活动的方式来组织教学，因此，又称为“活动课程”或“经验课程”（）
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（)展示的是该课程的性质与任务,教学内容结构,教学目标,选用教材,向下滑动鼠标滚轮可查看所有信息。
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