回归教育是一种教育理论,它认为人的一生应是学习和工作不断交替、相互结合的过程。接受义务教育或基础教育乃至高等教育后就业的成年人,应在需要时有机会返回学校去学习。下列教育类型属于回归教育的是()。
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是一种非学历学习,是指在生产劳动、日常生活和各种教育影响下,个体从家庭、邻里、工作岗位、娱乐场所、图书馆、大众宣传媒介等方面获取知识、技能和思想道德修养的过程()
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教育心理学中的认知理论改变了学习与学习者被动的观点,认为学习是一种()过程,是学生对知识的一种主动建构过程。
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课程改革的地方化是以学生主体性及个性的发展为基本着眼点和着力点的,它同时强调了学校教师个体开发课程的责任,这不仅是教育本真即人的回归,也是课程本真即经验的回归。
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“教育应是一扇门,推开它,满是阳光和鲜花,它能给小孩子带来自信、快乐。这句话出自谁之口()
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终身学习要求提供所有学习者一生学习的机会,强调和重视人的自我发展,使教育成为一种()。
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终身学习要求提供所有学习者一生学习的机会,强调和重视人的自我发展,使教育成为一种生活。
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关于人的情绪究竟是怎样产生的这一问题有许多理论和观点,其中一种观点认为,情绪既来自生理反应的反馈,也来自对导致这;生理唤醒本来是一种未分化的模式,正是认知过程才将它标记为一种特定的情绪。这种观点是由谁提出的呢?()
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()是指“人的一生应该是个不断学习的过程,永远和接受教育联系在一起。”
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认为人的一生都应接受教育的思想属于()
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主张回归自然,“复归”人的自然本性,认为一切顺其自然便是最好教育的是( )。
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人的教育是一项系统的教育工程,它包括家庭教育、学校教育和社会教育,在这项教育工程里,家庭、学校、社会都发挥着各自的职能作用,而哪种教育是一切教育的基础?()
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职业教育贯穿于人的一生,是实现终身教育的一种形式。
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美国心理学家卡特尔认为,()是人的一种潜在智力,很少受社会教育的影响,它与个体通过遗传获得的学习和解决问题的能力有联系。
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回归教育,是一种认为人的一生应是学习和工作不断交替、相互结合的过程,接受义务教育或基础教育乃至高等教育后就业的成年人,应在需要时有返回学校去学习的机会的理论。 下列教育类型属于回归教育的一项是( )。
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安全教育主要是一种()的培养,是长时期的甚至贯穿于人的一生的,并在人的所有行为中体现出来,而与其所从事的职业并无直接关系。
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教育投资是一种人力资本投资,它不仅可以提高人的文化水平与生活品位,更重要的是它可以使受教育者在现代社会激烈的竞争中占据有利的位置。
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“视听教育”起源于美国,它强调人的视觉和听觉在教学和学习中的作用凡是传授观察经验的教育活动都属于视听教育。
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回归教育:是一种认为人的一生应是学习和工作不断交替、相互结合的过程,接受义务教育或基础教育乃至高等教育后就业的成年人,应在需要时有返回学校去学习机会的理论。下列教育类型属于回归教育的一项是()。
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认为学习是一种建立刺激-反应的连接过程,是下列哪位教育心理学家的观点()
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认为人的一生都应该接受教育的思想属于()。
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案例:《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确规定:“管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。”这实际上是对“谁来评价”这个问题的最好回答。在传统的思维方式中,评价之所以被认为很重要,往往是因为它总是和权威联系在一起:权威才能扮演评价者的角色,评价的结果应是一种权威的衡量。因此,管理者(园长度教育行政官员)对教师进行评价,教师对幼儿进行评价……。为了得到一个好的评价结果,有些教师不惜弄虚作假,使评价失去了应有的意义。这一切都是评价的权威性所导致。“多元评价”观念并不否认价值判断在评价过程中的重要性,但是曼关注多元价值对于教育评价的影响。试从教育评价科学性原则及评价的根本目的的角度对以上论述进行分析。
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终身职业教育思想突破了原来狭义的职业收有和培训的时空限制,在时间上,它强调职业技术教育贯穿人的一生,为个人的整个职业生街提供帮助;在空间上,它强调利用各种场所、整合各种教有资源开展职业技术教育和培训。()
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教育是一种培养人的社会活动,它()。
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