在儿童社会化过程中，同伴关系取代儿童的其他人际关系而成为制约儿童社会发展的关键因素。
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社会性的发展不是天生的，而是学前儿童在与成人、同伴之间共同生活、交往、探索、游戏等时间活动过程中发展起来的，这反应了学前儿童社会学习的（）特点。
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研究学前儿童同伴关系的最常用的定量化方法是（）。
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喜欢与人交往，在交往中积极主动，且常常表现出友好、积极的交往行为，因而受到大多数同伴的接纳、喜爱的儿童的同伴关系类型属于（ ）。
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同伴关系对儿童发展有何作用？
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同伴关系的交往，最早可以在（）的儿童身上看到。
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简述同伴关系对儿童道德教育的意义。
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在儿童社会化过程中，师生关系取代儿童的其他人际关系而成为制约儿童社会发展的关键因素。
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小学儿童之间的人际关系也就是同伴关系。
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同伴关系对儿童的影响，主要体现在以下三方面（）。
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在社会化过程中，同伴的行为是影响儿童社会行为的重要因素。
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在儿童的社会发展过程中，团体关系对儿童的影响主要表现在（）。
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（）儿童的同伴集团处于整合性集合关系期。
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小学儿童的同伴交往开始分为友谊关系和同伴团体两方面。
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在少年早期，儿童和同伴在一起的时间比和父母、兄弟姐妹以及其他人要多，特别是和有亲密朋友关系的伙伴，我们称之为“（）”。
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（）是儿童同伴关系发生的最初形式，也是友谊得以延续的基本条件。
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()是指儿童在一定的社会历史条件下，逐渐独立地掌握社会规范，恰当地处理人际关系，妥善自治，从而能客观地适应生活的心理和行为发展过程，这个过程也称为儿童的社会化。
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某国际开发区的儿童社会工作机构致力于开设“家长学校”，他们对自愿参加活动的父母进行参与式培训，并有针对性地设立了亲子沟通、同伴教育、和谐邻居、拒绝家庭暴力等模拟交流学习课程。他们的工作属于宏观儿童社会工作中的（）。
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为了研究自闭症儿童同伴关系的发展，在2013年10月对北京某学校小一（3）班学生的同伴关系进行了测验，后又在2014年10月和2015年10月对该班进行了同样的测验。该项研究是（）设计。
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（）同伴关系是在儿童相互间交往过程中形成的。
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儿童处境不利既可能表现在其学校生活中，如同伴关系不良，也不可能表现在更复杂的社会生活中，如辍学、童工、流浪甚至违法犯罪，但从起因上看，大多与______有关，或者正处于非常不利于其发展的家庭处境之中。
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2012年，我国颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》，从人与人的关系以及人与社会的关系两个维度出发，将幼儿在社会领域的学习划分为人际交往和_______两个子领域。
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反映小学儿童择友过程中所采用的其他非本质关系，包括__________、__________、传递关系或一些其他关系。
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（）教育行为可以促进儿童同伴关系和规则行为的发展，减少其社会退缩
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