循序渐进的教学原则，主要决定于个体身心发展的（）
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教学中的“拔苗助长”、“陵节而施”违背了个体身心发展的（）。
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发电机交流耐压试验的选择原则主要决定于（）。
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教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了个体身心发展的阶段性。()
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《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是（）。
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我们在安排课程和教学时，应当循序渐进，这是因为个体的发展具有（）。
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教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的（）。
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个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（）
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在教学的要求、内容上的“一刀切”违背了个体身心发展的()。
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奥尔波特认为人格发展动力决定于个体（）
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循序渐进的教育要求是根据个体身心发展的顺序性规拌提出来的。
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循序渐进原则，要求教学按照（）和（）发展的顺序进行。
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《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是（）
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个体本能行为的出现主要决定于（）.
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循序渐进的教育要求是根据个体身心发展的顺序性规律提出来的。()
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《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循个体身心发展规律是（ ）。
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发电机交流耐压试验电压的选择原则主要决定于（）。
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对不同的学生个体在教学内容上强求一律，违背的是个体身心发展的（）。
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个体身心发展的不平衡性决定教育、教学工作应
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认知干预：认知干预的原则认为，一个人的心理活动和心理状态决定于其内在的认知观念，个体心理问题的根源是其头脑中不合理的认识观念，认知干预就是要以正确的理论知识来改变个体的不合理认识。下列不属于认知干预的是 ()
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认知干预：认知干预的原则认为，一个人的心理活动和心理状态决定于其内在的认知观念，个体心理问题的根源是其头脑中不合理的认识观念，认知干预就是要以正确的理论知识来改变个体的不合理认识。下列不属于认识干预的是()。
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青少年身心发展的规律有顺序性，因此教师在教育教学中应该注重循序渐进原则。（)
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教师施教应由具体到抽象、由浅入深、由易到难，由简到繁、由低级到高级，循序渐进。这样做的依据是个体身心发展具有（)。
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【单选题】个体身心发展的不平衡性决定教育、教学工作应
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教学中“拔苗助长”“陵节而施”违背了个体身心发展的（）
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