学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易中间难，对这种现象的解释是（)。A．痕迹消退说B．动机说C．
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有的学生在初学英语单词时，常常在单词旁边标注汉字，如把“best”标注成“百斯特”来记忆。这样的记忆方法属于（）。
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学生对自己的文章进行校对的时候，很难发现其中的错误，但校对他人文章时，却很容易发现，这是由于（）。
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学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（）。
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有的小学生在学习英语字母“t”时，常常会发出汉语拼音“t”的音。造成这种干扰现象的原因是（）。
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某学生学习英语字母“b”时，总是发出汉语拼音字母“b”的音。这种心理现象是（ ）。
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学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种（）。
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学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”标记来帮助记忆，这是一种（）。
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学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象就是所谓的（）。
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小学生刚学拼音时，容易记住声母表和韵母表的开头和结尾，不容易记住中间部分，这表明遗忘受（ ）。
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有的小学生在学习英语字母“t”时，常常会发出汉语拼音“T”的音，造成这种干扰现象的原因是（ ）。
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掌握了汉语拼音字母“a、b”后，再学习英语字母“a、b”时发生了混淆，这种前一种学习对后一种学习的影响属于()。
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某学生学习英语字母“b”时，总是发出汉语拼音字母“b”的音。这种心理现象是（）
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有的小学生在学习英语字母“t”时，常常会发出汉语拼音“t”的音。造成这种干扰现象的原因是（ ）。
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在背诵一串无意义字母的时候，一般开头和结尾更容易记住，中间的内容更难记住，这种现象的合理解释是
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学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象可解释的理论是（ ）。
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某班英语老师上课时讲解生动，将枯燥的英文单词变成一个个有趣形象的故事，使学生容易理解与记忆。因此，该班级学生学习英语的兴趣、积极性都很高，英语成绩也较优秀。该班级学生的学习动机属于（）
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在背诵一篇短文时，一般两端的内容容易记住，中间的内容难记且容易遗忘。对这种现象的解释正确的是（）
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（2009年）学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误，但校对他人文章时，却很容易发现，这是由于（）
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学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易中间难。对此现象的正确解释是（）
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研究人员用X射线拍摄猕猴进食、打哈欠以及相互嘶吼时发出各种各样声音的影像。结果显示，猕猴很容易就能发出许多不同的声音，包括英语字母中最基本的5个元音。研究人员据此推测，猕猴不能说出数千个单词和完整的句子，是因为它们的大脑和人类存在差异。以下哪项如果为真，最能支持上述研究人员的推测（）
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26、《英语课程标准》规定，初中阶段的学生应学会使用500～600个单词和200～300个习惯用语或固定搭配。（）
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4、卡尼曼和特沃斯基的一个相关研究首先让一组学生尽可能多想一些最后第二个字母是n的英语单词。结果平均每个学生找到了2.9个单词；然后他们要求第二组学生尽可能多想一些最后三个字母是ing的英语单词。结果平均每个学生找到了6.4个单词。然后他们让两组学生分别估计一本书的前面四页总共大约2000个单词中最后第二个字母是n的英语单词和最后三个字母是ing的英语单词的个数，结果显示分别是4.7和13.4，但实际上后一种单词一定符合前一种的要求，所以一定少于第一种单词的个数。 这个结果显示：人们越容易想起某件事情的例子，便越会认为这件事情会经常发生。这个例子属于：
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