复习旧知识可以帮助学生学习新知识。
相似题目
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通过对旧知识的回忆、复习、做练习等活动，对照新内容，发现新问题，明确学习任务来导人新课。这种导人方式称之为（）。
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启发性原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。
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翻转课堂对学生的学习过程进行重构，有效帮助学生学习新知识和吸收内化。
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教师的主导性指导通常在复习旧知识时使用。（）
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是师生通过相互提问，以引导学生运用已有的知识和经验，通过推理获取新知识，巩固旧知识，增进记忆的一种方法。（）
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学生新知识的学习是以原有知识或经验为起点的，为了让学生易于理解新知识，要求导入要具有（）。
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在学习与原有知识十分相似而又不同的新知识时，有经验的教师常采用一些可以区分的变式帮助学生进行比较，这样做的目的是（）。
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在学生学习新知识之前，需要对学生的学习状况进行“摸底”、“考查”，这属于（ ）。
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在学生进行学习新知识之前，需要对学生的学习状态进行"摸底"考查，这是属于（）。
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谈话法既有利于学生巩固旧知识又能帮助他们获取新知识，因此，是一种普遍适用的教学方法。
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在教学中，如果学生能利用旧知识去同化新知识，那么“接受式学习”就有意义。
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（）是把新知识和旧知识之间有关的部分联系起来，从而使新知识和旧知识之间形成一种从属或总括关系的学习。
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在学生学习新知识之前，需要对学生的学习状况进行“摸底”“考察”。这是属于（）
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用已学知识帮助新知识的学习，有助于学生有意义的建构。
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通过对旧知识的回忆、复习、做练习等活动，对照新内容，发现新问题，明确学习任务来导入新课。这种导入方式称为()。
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在学习了新知识之后，遗忘内容的百分率最大的时期是（），因此复习要及时。
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在已经有同化新知识的适当观念，且该观念不清晰或不巩固，可以设计陈述性组织者来促进学生学习。
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在学生学习新知识之前，需要对学生的学习状况进行“摸底”“考查”，这属于()。
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“四环节阅读策略”主要包括精度材料、编写提纲、尝试背诵、有效强化。它最适合复习旧知识，特别是适合需要记忆的学习材料的阅读。
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导入过程中建立知识间的联系是指建立这节课学生要学习的新知识和上节课学过的旧知识之间的联系。
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古人云“以其所知，喻其不知，使其知之”，也说明了新知识和旧知识联系的重要性。引导学生从二者的密切联系中发现它们的不同点及其内在联系。
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3、教师在上新内容之前，有时会复习与本新内容相关的旧知识，帮助学生理解新知识，教师是利用了知觉的（ ）进行教学。
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29、形成性训练是为了帮助学生消化巩固旧知识。
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激发学生学习内部动机的常见策略有以下5种。1,利用所学知识解决实际生活问题;2,通过设疑、提问,引起学生的好奇心和探究欲;3,创设生动有趣的情境;4,帮助儿童建立新、旧知识经验的联系;5,使用多种方式呈现知识。()此题为判断题(对，错)。