凡是属于本体性的东西都是不可定义的,可定义的东西都是形而下的东西。
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凡是无用的东西,都是无价值的。
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“真、善、美都是不可定义的。”的观点是由()提出的。
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人看到的往往是自己希望看到的东西,而会忽视其他东西的存在,这被称为“双歧图原理”。当人们面对漫画的时候,有人看到的是人身,有的人看到的是人脸。出现这种现象的原因是()①艺术欣赏的内容都是因人而异的②人的感觉具有一定的自觉选择性③艺术欣赏的效果受思维方式制约④艺术欣赏的片面性总是不可避免
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()在《心理与社会测量导论》中指出,凡是存在的东西都有数量,凡是有数量的东西都是可以测量的论断。
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幼儿知道凡是刚从锅里蒸出来的东西都是烫热的,这种认识的获得是通过( )。
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有用的东西都是有趣的东西。
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科学告诉我们的东西都是()。
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计量学所研究的绝大部分量是物理量,凡是物理量都是可计量的量,可是也有少数可计量的量并不是物理量,它们是约定可计量的量,这类量的定义和量值的计量方法有关,相互之间不存在确定的换算关系,以下哪几项是约定可计量的量?()
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所有的消防通道都是可以放东西的。
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凡是具有具体实体形态助资产都是可辨认的资产,否则都是不可辨认的资产。
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一切不属于传统的东西,都是抄袭。这一观点出自()。
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根据课程内容可知:可以下定义的东西一定是形而上的东西。()
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科学告诉我们的东西都是一种()。
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笛卡尔将“凡是我们领会得十分清楚、十分分明的东西都是真实的”这一条订为总则。
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凡是你想通过一件事情得到一些外部的东西,那么这个时候你谈得往往都是兴趣。
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凡是属于本体性的东西都是不可定义的,可定义的东西都是形而下的东西。
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凡是无用的东西,都是无价值的。()
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可以下定义的东西一定是形而上的东西。()
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合理化作用是指一个人遭受挫折,无法达到自己追求的目标,或者做错了事,举止不符合社会道德规范时,往往找一些原谅自己的理由来进行解释,尽管有些所谓的理由是不适当的,甚至在别人看来是十分荒谬可笑,但本人却强调这些理由去说服自己,从而免除精神上的苦恼。即凡是自己有的东西都是好的,以此减轻或平息内心的欲望和不安,达到自我安慰的目的。根据上述定义,以下典故没有体现合理化作用的是()
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【判断题】凡是无用的东西,都是无价值的。()
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41、卢梭在《普通教育学》中张 “凡是出自造物主的东西都是好的,一旦到了人的手中就变坏了”,他认为自然是善的,人性是善的,是社会把人变坏了,要改变这种状况,必须要使教育顺应儿童的天性。
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